高中语文文言文教学策略分析

郑小芸

【摘    要】文言文不仅是我国文化的重要组成部分，在高中语文教材中文言文占据了不小的比重，对于高中生的语文学习有着十分重要的影响。为此，高中语文教师必须将文言文学习摆在重要的位置上，帮助高中生学好文言文。基于此，本文对高中语文文言文教学的策略展开探究，希望对高中语文教师的文言文教学提供一些新思路。

【关键词】高中语文  文言文  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.051

现代汉语是从古汉语发展而来，文言文是古人智慧的一个重要体现，也是记录和传播交流的重要组成部分。学好文言文一直是高中语文学习的一个重要内容，也是教学过程中的一个重要目标。因此，本文接下来将对高中语文文言文教学的策略展开探讨。

一、培养语感

在语文教学的过程中，诵读的作用不言而喻，通过这种方式，能够让学生更加全面地了解教学内容，提升学生对語言的敏感程度，逐步形成一种文言文的行文逻辑，也就是我们所说的语感，进而通过语感逐步积累语文知识，提升学生对语文知识的应用能力。文言文当中拥有很多的生僻字、通假字，学生在日常的学习和生活当中很少接触，更加需要反复的诵读，才能进一步体会其中的含义，领悟文言文当中的构思，帮助学生从更多元化的角度以及更深的层次去感悟文言文的表现形式，从而理解教材当中的内容，对其进行内化，将知识转化为自己的一部分。由于高中生已经具有了一定的学习能力，因此，语文教师更应当通过诵读的方式去培养学生的学习习惯，进一步提升学生的学习能力，促进学生核心素养的发展。

例如，教师在执教“劝学”一课的相关内容时，通过对教材的了解，可以得知本课的内容主要是劝导人们在学习的过程中抱着正确的目的和态度，并使用恰当的学习方法去吸收知识。文章从几个不同的方面，分别说明了学习的意义和学习不能停止的道理。这篇文章语言形式整齐、音韵讲究，读起来朗朗上口。在学生诵读的过程中，不仅仅能够感受到文章的对称性，更能体会到文言文错落有致的美感，从而提升学生对文言文的感知能力，帮助学生形成语感，有效地提升学生的鉴赏能力。

二、立足教材

文言文有非常丰富且独特的表现形式，因此，给学生的学习和理解过程带来了一定的阻碍。为了帮助学生克服阻碍，更好地完成学习任务，教师应当在教学活动开始之前进行充分的准备，积极搜索一些相关的教学资源，对语文课堂进行填充和拓展，并以此对学生开展更加专业，更有针对性的教学，让学生能够通过教师的讲解和指导，解决心中的疑惑，扫除学习过程当中的障碍。

三、重点内容着重讲解，促进学生知识的吸收

文言文涉及的知识点较多，考查的要点也较为分散，因而给学生的学习带来了一定的难度。教材中有许多的概念如“通假字”“古今异义”“词类活用”现象等着学生去了解、去总结。有些学生对于通假字的理解不够透彻，在练习的过程中时常出现错误。其实，通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字，在文言文中的出现频率较高，因此教师可以根据这一知识点有侧重性地展开讲解，使学生能够在学习的过程中逐渐了解通假字的涵义，并试着根据自己已经掌握的知识进行二次总结与归纳，使其具备阅读文言文的基本功底，也可以鼓励学生在课下时间通过课文搜集、查阅相关资料将自己了解的通假字进行系统的梳理，使他们能够将其归类列表，用化零为整的方式将其系统化。文言文中的一词多义现象也是涉及较多的学习要点，教师在指导的过程中，应引导学生了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。《赤壁赋》一文中有许多一词多义的现象，例如，“抱明月而长终”当中的“长”是副词，表示的是永远;在“而卒莫消长也”一句中则是动词，表示增长的意思。要想使学生掌握好这些关键知识点，除了学生要勤于总结，认真观察之外，教师还应重点讲解，帮助学生更好地学习、积累。

四、合作翻译，提升文言文素养

文言文语句晦涩难懂，含义深奥，所以翻译是文言文教学中的重要环节，也是学生极为反感的学习任务。在高中文言文教学中，教师可以采取小组合作翻译的方式，一来可以活跃课堂氛围，鼓励学生主动投入到翻译工作中;二来可以让学生在合作中交流各自想法和翻译技巧，促使学生之间互相取长补短，从而提升学生的翻译水平。

例如，在学习《赤壁赋》一课时，按照“小组合作学习”的模式，将学习任务分配到学习小组，每两组翻译同一段。教师可以要求学生只能借助古汉语字典，不能翻看其他工具书，要用自己的话翻译文章。给学生一段时间后，教师再从第一段讲起，并让负责这一段的两个小组选出代表进行翻译，并将两个小组的翻译结果进行比较和讨论，或者让后一组学生对前一组学生的翻译进行修正。比如，在翻译到苏子与客进行说理的段落时，第一组学生将“耳得之而为声”翻译成“耳朵听到声音”，第二组学生在翻译时便会针对第一组出现的不足进行弥补。通过这一过程，不仅可以激发学生的积极性，同时也有效锻炼了学生的翻译能力，从而促进学生文言文素养的提升。

总而言之，文言文是高中语文教学中十分重要的一部分，对于学生的语文学习有着不容忽视的影响，教师要帮助高中生解决文言文学习方面的障碍，保证文言文教学质量。

参考文献

[1]范娟娟.关于高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：280.

[2]赵永花.夯实基础，优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师，2017（20）：81.