如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

吴丽

【摘    要】良好的逻辑思维能力将促使学生主动学习，主动发现在数学这门学科当中的奥妙，并且构建个人的数学计算框架，提高其数学计算能力。因此，作为初中数学教师，为了响应新课改的号召，完成相应的教学目标，应该积极主动在数学教学中培养学生的逻辑思维能力。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  重要性  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.055

初中数学这门课程是在小学数学的基础上拓展理论知识，其内容包括二元一次方程、概率事件、图形、函数计算等。其内容更加复杂，也对学生的综合素质能力提出了更高的要求。目前，新课改的目标要求培养学生的数学计算能力以及逻辑思维能力，强大的逻辑思维能力将帮助学生探索数字之间的相似之处与联系，总结出数学计算规律，发现高效的计算方法。本文旨在探讨在初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。

一、逻辑思维能力的定义

逻辑思维能力是指学生的分析、观察、探索、总结、汇总等综合能力，帮助学生利用数字之间的联系，找出题目的突破口，总结出相应的规律，形成个人的运算方法。良好的逻辑思维能力是学好数学这门学科的必然素质之一，它将使学生具备更加严谨的逻辑思维，归纳总结出学习数学的独特方法，从而解决难题。因此，在数学的课堂教学中，教师不仅要提高学生的数学成绩，更应该注重培养学生的逻辑思维能力，这种良好的品质能力将使得学生一生都受益匪浅。

二、逻辑思维能力的重要性

初中数学这门学科包含着大量的抽象理论知识，不仅要求学生具备强大的记忆力，还要求学生能够根据对应的题目推导出公式并得出正确的答案。因此，学生在推导题目过程中，严谨的逻辑思维能力是十分重要的。如果教师在日常教学当中注重培养了学生的逻辑思维能力，当学生走上考场遇到难题时，就能够镇定自若的利用题目当中的多种关联找到题目的突破口，最终寻找到正确的解决方法。逻辑思维能力还有助于学生学好其他学科，如生物、物理、化学等，这些学科偏理科，都要求学生能够牢记其理论知识点，更要求学生能够结合题目的内容推导出课本当中对应的知识，从而进行巧妙地运用得出正确答案。因此，良好的逻辑思维能力不仅可以使得学生在数学这门课程上获得优异的学习成绩，更有助于他们学习其他学科内容。

从长远的角度来看，良好的逻辑思维能力将使得学生不仅能够主动学习、主动探索、主动解决所遇到的难题，而且可以帮助他们构建强大的运算系统，使得他们在应对数学某些烦琐且复杂的运算题目时，能够有条不紊的运用自己的计算模式得出最终的答案。无论是从目前的学科需求出发，还是针对未来的个人发展方向来看，良好的逻辑思维能力都将使得学生的发展更加顺利。

三、在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

（一）理论联系实际，培养学生逻辑思维能力

数学当中的知识点都是先人们在个人的生活当中所总结出来的，因此，教师在教学过程当中应该时刻注意不能脱离了实际生活，而是要将理论联系实际，注重在生活当中培养学生的数学计算能力，使得他们的逻辑思维能力得到极大的提升。例如等概率事件，等概率事件是人们生活当中最常见的数学知识点，在买彩票、抽序号的时候都会运用到该知识点。教师为了增加学生对该知识点的理解，使得抽象的等概率事件变得更加的生活化，可以将教学与实际生活相联合起来。如在一个箱子中有三个白球、两个红球，抽到各个颜色球的概率是多少？小明去参加演讲比赛，在抽签的过程当中，其抽到1号的概率是多少？通过以上举例，可以帮助学生理解等概率事件在实际生活中的运用，还能够帮助他们将理论与实际联系起来，使得他们将这个知识点掌握得更加牢固。理论联系实际将极大地丰富初中数学课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣，激发他们的主动思考能力，引导学生主动探索知识之间的奥妙，从而进一步培养学生的逻辑思维能力。这种思维能力是源自于生活，源自于实际的。

（二）利用图文教学，培养其逻辑思维

初中数学由于大多知识比较抽象，理解起来比较困难，那么教师仅仅想要通过理论知识就达到培养学生良好逻辑思维的目的是不太可能的。为了减轻学生的学习压力，增加课堂的趣味性，使得学生能够积极地参与课堂学习，在课堂之上勇敢回答教师提问，教师就可以利用图文教学法，将抽象的知识点转化为图画，通过图画结合文字的教学方法来激励学生主动思考，使其主动发现文字与图画之间的关联。如在教学“圆”这个知识点的时候，涉及到弧度与线段的理解。教师首先可以在黑板上画一个圆，然后标记出两点，将这两点分别取名a、b，ab两点之间为一条线段。而ab的弧度就称之为圆的弧度。通过这种图画举例的方式，将抽象的知识转化为实际，帮助学生理解该知识点，可以激发学生主动去思考，主动去理解弧度与线段之间的联系，帮助他们进一步理清了圆的弧度与线段之间的联系，帮助他们发现数学知识的奥妙之处。

（三）定期安排课后作业

培养学生逻辑思维能力不是一个短期的口号，而是长期的教学目标，需要师生共同坚持。教师应该定期给学生安排课后作业，通过安排课后作业的方式来培养学生的逻辑思维能力和运算能力。学生在课堂之后及时利用课后作业进行练习，利用课堂上的内容来解决课后作业，将使得他们学会主动思考，增强他们的逻辑思维能力，从而具备更加优质的数学计算能力。定期安排课后作业还可以帮助学生掌握课堂内容知识，从而减轻教师的教学负担，使得学生能够在有效的时间内掌握更多的理论知识，完成既定的教学计划任务，也使得学生的综合能力得到进一步提升。

综上所述，作为初中数学教师，应该以培养学生的逻辑思维能力为重要的教学目标，在日常的教学过程中，注重利用图文教学，定期安排课后作业，注重理论联系实际，将生活当中的例子运用到课堂教学当中来，丰富课堂教学内容，活化课堂教学氛围，使得学生能够主动参与到该学科的学习当中。与此同时，还可以激发学生的空间想象能力和思维探索能力，帮助他们理解抽象的知识点，提高其计算能力。

参考文獻

[1]郭名旭.初中数学学生逻辑思维能力的培养与创新.[J]中学生数理化（教育学），2013，4（6）：13-14

[2]王雪莲.初中数学教学中培养学生逻辑思维的模式与教学探索.[J]数学期刊，2018，5（7）：16-20