中职英语教学方法探讨

谢璧蔚

【摘    要】中职英语教学和普通高中英语教学最大的不同之处就是教学重点的不同，普通高中主要着重于加深内容，而中职学校则侧重于基础的教学。中职学生基础较为薄弱，教师应该根据他们的情况对教学内容进行调整，来达到教学有效化。同时，中职的学生管理也并不容易，这也为教学开展带来了一定的困难。

【关键词】中职英语  教学方法  英语教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.057

中职学生需要注重基础方面的教学，而这和很多教师的一般教学情况是不符合的，所以对于中职英语教师来说，调整课程教学的难易程度是极其重要的。同时，由于中职阶段学生的专业性与年龄的限制，管理中职学生并不容易，因此想要提升他们的学习积极性也具有一定的难度。对此，教师应该帮助学生克服學习惰性，引导学生提高纪律意识。根据实际教学情况出发，笔者从几个不同的方面入手，为提高中职学生的英语学习水平而不断努力。

一、纪律的管控

由于中职学生处于从校园到社会过渡的阶段，学校比较注重学生的专业技能培养，但由于学生认知水平的限制，导致中职学校的纪律远远赶不上普通中学的管控，很多来到中职学校的学生都觉得自己的成绩不够好，继而更加抗拒学习，从而无视校规校纪。但这些学生并不是真正的想放弃学习，他们只是需要一定的管控。学生的年纪普遍较小，对自己的管控能力并不是很强，这就需要教师以更加严格的要求去管控他们。

一般情况下，英语是中职学生最容易忽略的科目，很多学生在英语课堂上昏昏欲睡，在考试中敷衍应对。因此教师开展英语教学时，首先应该做的就是管控好纪律。这是一个脑力活，你永远不知道学生下一步会做什么，教师管理学生就像是和他们斗智斗勇。要注意，对于学生的管控一定要足够严格，例如在课堂上发现了打瞌睡的学生，不能视而不见，要给他惩罚。对于平常的课后作业也要仔细检查，不能让学生感觉到学习英语科目有偷懒的机会。教师也不能简简单单的口头警告，要学会用更有警示作用的办法来威慑住学生，虽然这种方式比较强硬，但是为了维护好课堂教学纪律，营造和谐的英语学习氛围，这也不失为一种协助英语教学的有效方法。

二、课程的合理安排

中职英语的教学内容和普通高中会有所不同，它更注重基础知识的巩固与专业方面的拓展。这就要求教师要将相应的课程进行合理安排，井井有序地进行教学活动。课程的内容要从基础出发，但也不能只局限于基础，中职学生的基础各不相同，虽然是少数跟从多数的学习进度，但适当的拓展也有利于学生学习思维的打开，如普通中学的教学也可以用来参考，继而制订出更贴切的教学方案。教师在教学时一定要注意观察学生的学习进度，基础的学习需要大量的背诵记忆，仅仅靠认真听教师的课堂讲解是不行的，教师在课程的时间安排上也应该更加灵活些，中职学校的其他活动可能比较多，会不可避免的让课程的进度被拖慢，这就需要教师针对不同的教学安排进行灵活变动。

对于课程的安排，由于各个班级的情况不同，教师只能根据实际情况进行规划，课程的安排可以从初中的基础知识开始，能补就补，必要的情况下，可以从最基础的语法开始讲起，而且要帮助学生逐渐掌握语法知识，语法可以让学生很好的理解句子，这是补基础最好的办法。值得注意的是，中职的英语教学应该更多的偏向学生的专业方面。中职的学生对于职业的规划远比普通学校学生明晰，他们学习知识的根本目的是通过学习掌握不同专业的相关技术，那么应试教育就就不再适合他们。对称，教师可以在课堂上专门讲解一些与学生专业技术相关的英语知识，力求让学生的综合实力得到更好的提升。

三、任务的布置

课后任务的布置永远都处在教学的重要位置，课后的巩固和课上的学习一样重要。对于基础薄弱的中职学生来说，课后的巩固格外重要，布置合适的课外作业可以加快学生的学习进程。但是任务的布置要特别注意学生完成的情况，简单来说，就是要多多监督学生完成作业。教师也可以让同学之间相互监督，学习基础需要大量的练习，大量的练习可以增加他们的熟练度，并且让他们更加深入地掌握基础知识，如果每次作业都敷衍了事，对学生的学习也是不利的。教师应该着重检查作业，根据不同水平的学生制订不一样的标准。进步是一点点来的，学生在尝到学习成果的鲜美后，也会更加愿意学习。任务的布置还需要注意规定时间，不能给学生偷懒的理由，当天的内容当天完成，任务不一定要多，但是一定要讲究时效性。在当天就完成课堂内容的巩固，可以让学生记得更加牢固。

四、成果的检验

一般而言，考试是检验学习成果最有效的方式，但是在中职学校，笔者认为教师更多的应该用学生的进步来检验他们的学习成果。中职学生的大部分精力都用于专业技术方面的学习，如果每次都按照成绩来检验成果显然不太明智。教师要根据这段时间学生的学习状态来进行辅助判断，成绩不只是一个分数，教师要注重学生的进步与否，对学生的每次考试都进行分析，比如说某类型试题某学生总是犯错，而在这次考试中这名学生做对了，这就是一种进步。分数不能反应一切，对于成果的检验自然也不能仅靠分数。对于成果的检验，也可以从学生的学习状态来分析，学习状态的好坏可以直接决定学生学习成果的好坏，如果学生的精神状态和学习专注度都有显著的提升，那么学习成果也肯定会更好。教师对于成果的检验要灵活，对中职的学生学习成果的评判标准也要认真思考。

五、不断鼓励学生

中职学生普遍缺乏自信心，这源于他们对于考试的惧怕和不擅长，久而久之，他们就选择了放弃自己。针对这种情况，教师应该多多鼓励学生，要让学生明白他们也是有学习天赋的，并不是教育的失败品。中职学校也有普通高中不具有的优势，那就是更容易就业。在教学中，教师应该时常鼓励学生，不要让他们一直沮丧下去，一个小小的进步就足以让学生得到一个鼓励，这对学生来说有很好的激励作用。中职学生比普通高中学生更需要鼓励和纠正，也许某个时候一个小小的鼓励，就能改变学生的学习状态。

对于中职学生的英语教学来说并不容易，需要教师花费更多的时间和精力去管理他们，去鼓励他们，去研究最适合他们的教育方法。教师在这个过程中其实也是会有收获的，适合中职英语的教学方法现在比较短缺，如果教师能从自身出发，结合学生的情况进行教学，那么收获一定不会少。中职英语教学的核心是坚持，学生不能放弃自己，教师也不能放弃学生，我们要相信，努力总会有收获。

参考文献

[1]刘华.信息技术与中职英语任务型教学的有效整合[J].中国校外教育，2017，588（06）：144.

[2]王心凌.中职英语教学激励策略之兴趣与动机正迁移探析[J].林区教学，2012，000（004）：77-78.