多媒体在初中物理教学中的运用分析

白苗

【摘    要】初中物理的教学主要是为学生构建基础，培养学生的物理思维。在现代科技高速发展的大背景下，教学设备与设施逐渐完善，促使整个教学环境也发生了改变。本文主要基于案例论证方法，分析多媒体在初中物理教学中的运用，丰富课堂形式，提高教学质量。

【关键词】初中物理  多媒体  丰富课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.068

在现有的教学规划下，学生一般会在初二年级开始接触物理学习，整个初中物理的教学框架围绕电学、力学以及运动学所展开。初中物理的学习讲究逻辑思维，重视理解推导能力，同时，现有的教学设备在时代发展下也更新换代，多媒体的运用逐渐普及。本文初步探讨多媒体在初中物理教学中的运用，为物理教学提供一定的帮助。

一、多媒体技术的普及

随着信息时代与大数据时代的到来，多媒体技术的运用覆盖面逐渐广泛，教师在教学过程中采用多媒体技术也日趋普遍。关于多媒体技术，主要是指综合处理图、文、声、像信息，使之具有交互性和集成性的信息技术。多媒体在教学中逐渐普及，主要有以下形式：播放视频资料，使用教学PPT，灵活处理数据等。教育教学的现代化使得多媒体的运用也日趋广泛，教师在教学中引用多媒体技术，既丰富了课堂形式，也促使教学设计更加多样化，提高了学生课堂兴趣。

二、多媒体在初中物理教学中的运用

众所周知，物理的学习重视思路，注重逻辑。初中物理教学的特点，在于知识的涉及面广且知识具有基础性。很多初中学生在物理学习过程中，总会有类似的反馈，如上课能听懂，但做题就不会;上课无法跟上教师节奏;对概念理论的理解总是不够深入，等等。这些问题综合体现出学生在学习过程中，认识知识、学习知识、掌握并运用知识这几个环节都存在问题。无论是从基础上构建理论框架，还是在深层次方面培养学生的理解思考意识方面，都需要教师有一个较为明确和清晰的引导过程。此外，学生学习一门科目的兴趣影响了学生对该科目的整个学习态度。在教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，让学生在学习知识点的过程中亦能感悟物理的魅力，逐渐对物理学科知识的学习产生积极性。

基于上述分析，笔者认为多媒体在物理教学的运用过程中，应该重视以下的原则和标准。首先，以学生为本。学生是教育中的绝对主体，在教学中，教师应该从学生角度出发，以学带教，以学促教。教师应重视发挥学生的积极作用，对于整个课堂安排和设计，充分考虑和采纳学生建议和要求，把握和利用好运用多媒体对课堂氛围的促进作用以及对整个学习过程的诱导作用。其次，重视物理框架的构建。学习就是以点带面的过程，教师应善于利用多媒体构建相应的学习框架，最大限度地提高教学课堂质量，提高学生在课堂中对知识点的理解程度。最后，方法是辅助，内容是重点。无论采用何种形式的教学方法，最终的服务对象还是应该回归到课程本身。物理学科本身具有一定的学习难度，综合运用好多媒体，能够提高学生对知识的接受度，但应该贯彻始终的标准是，课程内容一定是整个教学中的重点，采用的方式方法都是为教材而服务的，切不可为了采用不同的形式方法而忽略课程内容本身。

例如，在“电学”一章的学习中，主要是讲述电压、电流以及电阻之间的关系。最基础的就是要了解三者的概念，其次，就是分析三者之间存在怎样的关系。笔者认为可以通过播放科学实验视频的方式，让学生真切感悟这些看不见摸不着的东西是如何存在的。通过电池供电，提供一定伏度的电压，小电灯泡因为有电阻而形成了电流，电流的形成是一瞬间的过程，几乎通电就能实现小电灯泡的明亮。而改变不同电阻的灯泡所实现的亮度也是不一样的。教师要诱导学生在观看过程中思考和探究，三者之间是怎样的关联而导致了灯泡明亮度的不同。

三、丰富课堂，提高教学效率

传统教学模式一般都是教师讲课，学生听课，在整个上课阶段，难以充分调动学生上课积极性，学生往往在听课过程中容易产生枯燥感。此外，物理对于初中学生来讲，是一门较为新鲜的课程，所接触和认识的知识都不同于小学阶段所学科目。物理主要研究万物规律和蕴含其中的道理，科学性和逻辑性都很强，需要教师在教学中引导学生对整个物理学科形成一个知识框架和全面认识，只有搭建好思维模式，才能真正开展对物理的学习。而多媒体的发展促使了教学模式的改革，知识的传播方式不再局限于教师口述，有了多种形式的传播方式。教师在教学中通过制作PPT，播放教学视频，利用一些课外参观等现代化手段，可以激发学生对物理的好奇心，同时也能增强课堂的趣味性，激发学生的主动积极性。在面对各种复杂物理现象的时候，学生能够自主思考，结合课本知识，探索其中的奥秘所在。因此，教师在规划整个课堂教学时，有必要适当引入多媒体技术。

在整个的教育教学中，结果不是最终导向，学习过程是最重要的，重视提高学生的思考能力和学习认知，这些能力不止在学习中极其重要，也有利于学生的全面发展。运用多媒体技术，在完善课堂设计的同时，亦能端正学生的学习态度，培养学生对整个物理学科的认识。走出去，多看看，多思考，更加全面地认识这个世界，这是传统教学所不能做到的。互联网信息技术的发展，促使了多媒体技术的诞生，学生在课中和课后可充分运用多媒体技术的便利性，查询资料，学习知识，更全面地认识物理。万丈高楼平地起，基础永远是最重要的。初中阶段培养学生的物理思维能够使其对物理学科有较为清晰的认识，更重要的一点，会激发学生對物理的学习兴趣，这将有利于学生高中阶段的学习，为学生探索更广阔的物理世界打下良好的基础。

另外，教师要了解初中学生的学习心理，在课堂教学中吸引学生的注意力，带动学生主动参与课堂，这是提高教学质量的有利途径。多媒体技术的运用丰富了课堂形式，改变了传统教学的枯燥，培养了学生学习物理的兴趣，帮助学生更便捷地认识物理现象，提高了教学效率，保证了教学质量，更有利于学生在课堂中的学习。

综上所述，多媒体的发展可丰富课堂教学模式，为教学提供不同于以往的思路和形式，提升课堂趣味性。多媒体的运用能够在一定程度上促进知识传导的有效性，提升学生在课堂中的消化能力，从而有利于提高教学质量和教学效率。本文对多媒体的在初中物理教学中的运用进行了简要分析，也为初中物理的教学设计提供一定的思路，希望对大家的教学有所助益。

参考文献

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