高中物理教学中存在的问题及对策研究

冯榜全

【摘    要】高中阶段的学习面临更多的科目、更难的知识，对于高中学生而言，时间紧、任务重。当下，高中物理教学中一直存在不少难题未能得到妥善解决，为了消除这些不良问题的影响，高中物理教师就要学会针对现状进行改进。

【关键词】高中物理  问题  对策研究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.029

高中物理学习对于很多学生来说是“老大难”问题，这也造成很多学生物理成绩一般，学习总体水平得不到提高的现状。面对这一教学困境，教师不能坐以待毙，要及时做出改进才能遏制这种不良势头的发展。下面将从三个方面对教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

一、高中物理教学中存在的问题

1.学生过于被动。要想达到高效的学习效率，除了需要教师的倾囊相授，还需要学生的积极配合。但是在高中物理教学中，这一点却很难达到。最主要的原因是教师在课堂上更多占据了主导地位，课时是有限的，一方时间多就会影响另一方，这导致学生在课堂中发言机会少，学习自主性逐渐变弱。再加上高中生学习压力大，课下都在不断地刷题，更多时候对知识是回顾，少有人会进行预习，这使得学生在课堂中也没有想法可以发挥。长此以往，学生的物理思维得不到培养和发展，只会变成千篇一律的学习机器。

2.学生兴趣薄弱。物理在很多学生的印象里是难和枯燥的形象。这两者通常是相关联的，高中物理学习中有大量的公式、概念和计算，让不少学生都很头疼。面对這样枯燥的科目，学生上课没有兴趣，听课变成一种强撑;课下做题需要耗时很久，因为不懂不会，有时还会出现抄作业这种恶习。面对这种学习现状，教师必须做出改进。

3.总结不足。教师在教学的过程中更注重新知识的讲解，对旧知识主要以练习为主。但是知识不是一天就能学会的，一味只靠练习进行查漏补缺不但耗时久，对时间紧张的高中生来说也极为不利。因此，需要学生及时总结，及时回顾，更新自身的知识体系。但是学生在这方面的能力还并不成熟，再加上教师对这方面的教学不足，导致学生又一短板的出现。

二、高中物理教学对策研究

1.明确学生角色定位。虽然教学中存在学生课堂过于被动的问题，但这并不意味旧的教学方式就完全是错误的。作为教师，想利用课堂有限的时间多为学生讲解知识，出发点是好的，只是在这个过程中，教师模糊了学生的主体地位，才造成这种情况。对此，教师首先要对自身做出反省，回顾自己的课堂是否经常出现这种情况，重新树立学生才是课堂主体这一正确观念。其次，教师需要一些教学策略进行辅助。

第一，教师要重视学生预习阶段的学习。很多教师考虑到为学生减负或是觉得学生会自觉完成，通常没有将其列入规定作业，也不会检查完成情况。这使得有些学生压根忽略了这一学习步骤，而没有提前预习功课，上课时经常出现跟不上教师思路的情况，导致学生学习效率下降。对此，教师可以适当加入一些预习的考核，例如上课之前进行课前测验;还可以与家长多沟通，看学生是否按时完成了预习作业;除了督促，教师还要做好帮扶工作，告知学生如何对新课进行学习，有问题的地方可以尝试进行怎样的推断，以及之前的学习内容中是否有可以借鉴的地方等。这样学生才能在预习中真正有所得，之后在课堂中也能更有针对性地提问和学习，这将大大提高课堂教学效率和学习效率。

第二，教师在课堂中要给学生机会。比如，教师可以让学生担任“小老师”进行教学，或是实验时让学生作为小助手对教师进行辅助。有了这样的展示机会，学生要想表现良好，必然会积极寻找资料，而这样的行动也就帮助学生达成了主动学习的目的。

第三，教师要学会在课堂教学中给学生留白。以往教师把课堂安排得太满，殊不知过犹不及，知识太多会让学生难以全盘接收，既浪费了时间还没有效率。对此，教师在教学时，要注意观察学生的状态，学生差不多理解之后再继续进行。还可以留出时间让学生在小组之间进行讨论解决，这样才能达成高中物理课堂中高质量的教学。

以上措施都强调学生才是课堂的主体，学生要自己主动地思考与参与课堂，而教师则作为一个引导者，向学生传递经验与方法。这样的改进更能培养学生的物理能力，提高学生的物理素养。

2.增强学生学习兴趣。学生对物理兴趣薄弱还因为教师教学实在太过单一，只依靠课本教学，时间一长，学生自然会产生无聊感，继而就会导致走神、敷衍这些不良学习态度的产生。对此，教师可以从教学方式入手进行改进。

首先，教师可以利用多媒体设备进行教学，活泼生动的课件不仅可以有效提升学生的兴趣，而且对于一些知识的讲解也很有帮助。例如学习电荷、磁场这类抽象知识，教师可以用动画的形式为学生演示，能更方便学生理解。其次，教师可以引入一些生活趣像。比如，当拿手机拍摄人和风景时，通常我们只能聚焦一个事物，此时另一个事物就会相对变暗，这是为什么呢？通过这样的问题先引发学生的好奇心，之后再为学生解惑，其实这利用了“光的偏振”原理，继而对这一原理的发现和内容进行阐述，学生更能听得进去。另外，教师还可以多在课堂中引入物理实验。动手操作和亲眼观测带来的冲击力永远强过课本，而这样新奇的方式也更能让学生关注。当然在进行的过程中，教师要保证学生的操作安全，这样才能实现效果的最大化。

无论什么时候，兴趣都是驱动学习发展最好的动力。在物理教学中，教师如果能结合学科内容对教学方式进行改善，牢牢抓住学生的兴趣点进行备课，课堂上必将取得更好的教学效果。

3.重视总结方法教授。学习中有一个重要的信条：温故而知新。学生对总结不精通，不能很好地发挥这一作用时，就需要教师“出马”了。教师可以为学生传授一些总结方法，例如思维导图法，这一方法能有效地将大量知识串联起来，方便学生及时查找，也能很好地锻炼学生的逻辑能力。利用此方法，学生能很好地对知识进行总结，除了对知识的总结，平常学生练习时，也可以采用错题本的形式对题型进行总结。根据题型、考察范围等对错题进行分区，记录好错误原因，定期重做检验，通过这样的方式也能有效帮助学生回顾总结。

三、结束语

综上所述，其实物理学科要想达到高效课堂的目的并不是全无办法，重点是教师要学会利用巧思，结合内容，积极对不足之处进行改进。如果能在物理课堂上做到明确学生角色定位、增强学生学习兴趣以及重视总结方法的教授，相信对高中物理现存的问题将会大有改善，学生的成绩也能得到进一步提高。

参考文献

[1]陈建芳.高中物理教学中存在的问题及其对策[J].读写算，2020（22）：113-114.

[2]董林伟.浅谈新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].知识文库，2021（2）：141，143.