初中地理教学有效性探究

赵楠

【摘    要】随着我国经济的不断发展，人们的生活水平也在不断提高，同时对于教育的关注度也逐渐增加。现代教育理论十分重视非智力因素，认为非智力因素在学生接受教育的过程当中起着积极的作用。非智力因素当中有很多活跃的因素，这些因素的有效应用有助于提高教学效果，而在初中地理教学过程当中，对于学生学习兴趣的培养也是极为重要的，能够有效提升初中地理教学活动的整体品质和水平。基于此，本文主要讨论初中地理教学中对于学生学习效果提升方法的探究。

【关键词】初中地理  教育教学  学习兴趣  分组教学  辩证思维

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.161

一、初中地理教学中学生兴趣的培养

在非智力因素当中，兴趣是一个极为重要的课题，兴趣能够有效地帮助学生全面接受教育，是学生自发产生的感情基础，也可以受到教师和其他人的引导而产生。教师在课堂教学过程当中以及在学生的日常学习中，需要从多个角度引导学生对地理产生兴趣，这样才能在地理教学当中提高学生的学习积极性，让学生在学习过程中产生自主学习意识，只有这样，才能让教育效果获得显著的提升，也能够让学生在之后的学习中养成优秀的学习习惯，使其能够受益终生。

在初中地理的教学过程当中，很多地理知识都和学生的生活有着极为密切的关系，是可以引起学生的关注的，但是因为教材内容大都较为复杂，比较抽象，理论知识很多，因此会让学生有一种望而却步的感觉，同时学生在课堂学习中，也会因为这些较为枯燥的书面文字而失去兴趣。这时候教师可以使用导入话题的方法，吸引学生参与教学。教师抛出学生较为感兴趣的话题吸引学生的注意力，让学生能够从这些话题中感受到地理知识的精彩。这样的教学方法就是以学生生活中熟悉的事情作为教学导入，使学生能够将课本中的内容和生活中的场景结合起来，不但能够让学生和教学内容更加贴近，也可以让学生产生兴趣，提升教学效果。导入话题主要是为了对教材内容进行过渡，适当地导入话题就可以提升学生对地理的兴趣，使教学效果更加显著。

二、初中地理教学中小组合作学习模式的运用

新课程改革要求课堂教学要由以教为主由被动学习向以学为主的主动学习转变。小组合作学习模式在这一背景下应运而生，使学生在合作过程中学习知识点。在初中地理教学中开展小组合作学习时，教师应转变角色，成为课堂的设计者和引导者。教师要通过引导学生自主获取知识、进行小组合作研讨和交流展示，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，最终形成知识体系。

导学设计要能促进师生教学方式的有效转型，教师是课堂的设计者，应分析教材内容，围绕教材的重难点合理地创设问题情境，编撰形成导学单。导学单是教师教学思想的精髓，导学单的质量关系到学生小组合作的学习效果。导学单的设计要注意问题的设计要具有探究价值，要将知识点转化成探索性的问题，做到重难点突出、逻辑性强，这样才有利于小组合作交流时学生之间的思想碰撞，有利于培养学生的逻辑思维能力。

三、初中地理教学中学生辩证思维的培养

在初中地理学科教学中，教师要想提高教学质量，达到教学预期效果，使学生的辩证思维在课程学习过程中得到提升，教师要为学生创建一个轻松自在的课堂氛围，因为良好的环境氛围能够有效提升学生的学习效率，使师生之间的感情加深。而且，在地理课堂教学中，教师需要树立以生为本的教学理念，让学生成为课堂的真正主体，教师要充分尊重每一位学生。同时，还要对不同班级学生的真实情况做详细的了解，然后适当调整课堂氛围，提高课堂环境对学生的影响。

在课堂教学中，教师经常会采用问题教学的形式来连接各个教学环节，这也是教学中的一个重要手段。而问题提出的时间以及问题的内容对于课堂教学的质量和效率也起到了重要的作用。只有有效的问题在合理的课堂时间中提出来才能够充分发挥出问题的价值和意义，从而提高课堂质量，达到教学目的。为此，要想培养学生的辩证思维能力，教师也可以利用问题来激发学生的思维矛盾，从而促进学生辩证思维的养成。教师可以向学生提出辨析性问题，使学生把事物之间的差异和存在的联系进行有效的分析探究，从而加深对知识的理解。一般辨析性问题都会存在相似或相近的词语，如气候与气象，温度与湿度等。另外，教师还可以向学生提出归纳性问题。由于初中地理学科的知识内容都较为分散，为了让学生在脑海中能够形成系统的地理知识体系，教师可以向学生提出归纳性的地理问题，这对于学生的全面性思维能力的提高能起到有效的促进作用，并且通过归纳性问题完善学生的辩证思维。例如，在学习黄土高原时，教师可以向学生提问，“哪些原因导致我国水土流失”。教师可以通过对学生进行及时的引导，并帮助学生梳理相关知识，完成问题的解答，学生在这一过程中不仅可以更好的理解相关地理知识，还能够开阔思维视野，启发辩证思维。

四、结语

在日常的教学当中，教师需要深入了解学生，运用多样的教学方法，建立更加全面高效的教学系统。教师需要真正了解学生的兴趣点，从感兴趣的话题入手进行教学，巧妙地运用教学话题，设置贴近学生思维能力的问题，使用更加靈活的教学方法，引导学生对社会热点产生关注，培养学生对地理学习的兴趣，从而有效地帮助教师实现教学目标，取得更好的教学成果。

参考文献

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