浅析多媒体在小学语文教学中的运用分析

钟房华

【摘    要】小学是九年义务教育和素质教育的起始，也是各种良好学习习惯养成的黄金时期。在过去开展的语文教学工作中，教师已经探讨和挖掘了各种各样的教学方法。在本文中，笔者将分析多媒体在小学语文教学中的运用。

【关键词】小学  语文教学  多媒体  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.163

传统的小学语文教学对于学生语文学习兴趣的激发和引导尚且有较大的不足。在这样的情况下，充分借助各种多媒体手段开展语文兴趣教学的必要性越来越明显。在本文中，笔者将从小学语文教学目标出发，简单讨论多媒体教学所具有的要点，并对多媒体在小学语文教学中的运用进行分析。

一、探讨小学语文教学目标

（一）学会基本的语言交流技巧

语文学科具有一个相当重要的本质特性，就是它是一个交流与交际的工具性学科。根据教学大纲的相关解释可以得知语文是对于我国母语的综合全面研究与分析，是我国教育体系下每个学生都必须接受的基础教学内容。从这个本质特性出发，可以自然地分析得出小学语文的教学目标之一就是促使学生学会基本的语言交流技巧。由于小学时期的学生，各个方面的能力都还处于开始的成长阶段，对于世界和他人的认知交流急需拓展与开发，因此语文的教學质量对于学生的发展至关重要。

（二）树立语文学科人文意识

语文学科在具有“工具性”的本质属性的同时，不可以忽略其所具有的“人文性”特点。作为人文科学的重要组成部分，语文学科通过对于人类个体和社会有温度的关注与思考，促使学生形成广阔而丰富的情感认知和社会体验。可以说，小学时期的语文教学就是学生成长过程中社会意识和人文意识的萌芽。在这样的情况下，小学语文的教学目标自然就包括了帮助学生树立语文学科中的人文意识，将学生培养成具有人文温度和社会关注的素质型人才。

（三）提高阅读理解与书面表达能力

作为一门语言类型的学科，语文同其他语言类学科一样，具有听说读写四个方面综合拓展的要求。其中，语文作为对于母语的研究手段，听和说方面的要求对于学生来说不是特别的困难。但剩下的读与写层面的语文能力就客观存在一定的难度。语文学科核心素养中，阅读理解与书面表达的能力占据着十分重要的地位。语文通过语言工具的基本手段，最重要的目的是进行人际间情感的交流与沟通。而阅读理解与书面表达正是情感输入和输出的两个关键途径。因此，小学语文教学的目标在于提高学生的阅读理解与书面表达能力。

二、关于多媒体教学要点的讨论

（一）教学内容的筛选性

随着当今时代各种科学技术的飞速发展，将丰富而多样的多媒体手段应用在教学课堂中的效果越来越明显。在过去的传统语文教学课堂中，普遍暴露出教学手段单一、教学模式僵化、教学氛围枯燥等问题。客观层面上对于教师的教学质量造成了负面的影响。在这样的情况下，运用多媒体教学来应对这些问题得到了越来越多教师的赞同。分析这种教学方法的要点，首要的一点就是教学内容的筛选性。具体来说，就是教师需要在《语文教学大纲》的范畴内，深入挖掘和整合对语文知识具有一定代表性和趣味性的内容，并借助各种多媒体手段进行阐述和讲授。

（二）多媒体手段的适宜性

科学技术发展到今天，能够运用到教学工作中的多媒体手段已经具有了越来越广阔的范围与内涵。然而在如此让人眼花缭乱的丰富内涵下，如果教师不能根据具体的教学计划采取合适的多媒体手段，那么不但不能有效地进行知识教学，反而会影响课堂效率。从这个层面出发，实现多媒体教学的要点之一，就是多媒体手段的适宜性。

（三）学生参与的主动性

在新课程教育改革稳步推进的教学背景之下，在教学工作中要求教师坚持“以学生为主体”“以教师为辅助”“鼓励学生自主学习”。由于语文教学的重点在于学生对人文情感交流和表达的体验，因此相较于其他学科来说，语文教学更加关注教学工作中学生参与的程度和范围。而在运用多媒体手段教学时，其要点就是学生参与教学活动的主动性。

三、小学语文教学中多媒体的运用分析

（一）根据教学大纲合理筛选教学内容

从教育部出台的《语文教学大纲》相关内容来看，语文教学的目的包括培养学生一定的语文知识储备和一定的语文技巧能力这两个方面。语文教材与课本是对于教学大纲科学而简略的概括，教师在开展教学活动时应当以此为蓝本，对课堂教学内容和传授学生要点进行相应的组织与整合。值得注意的是，教师对于课堂教学内容的把控决定着课堂教学的质量和学生学习活动的效率。在这样的情况下，在小学语文教学中运用多媒体，重点就在于根据教学大纲合理筛选教学内容。

（二）根据教学内容合理选择多媒体手段

在教师根据教学大纲合理筛选教学内容的基础之上，紧接着需要做的目标就是，根据相应的教学内容合理地选择多媒体手段。如上文所述，在运用多媒体教学的过程中，采取的多媒体途径必须具备一定的合理性。这种合理性不仅是针对具体的教学内容而言，同时也是对于课堂教学的环境和对象而言。比如，在课堂上，涉及到诗歌朗诵的内容，教师可以借助多媒体音频的方式引领学生感受。而对于文化背景的介绍，教师则可以通过相关的视频进行补充。

（三）根据多媒体手段合理启发学生参与的主动性

根据教育科学理论的阐述，理想的教学模式中，课堂教学的有效开展是建立在学生积极、主动地参与教学活动基础之上的。只有充分发挥学生身为“教学主体”的作用，才能真正实现课堂围绕学生开展、作业围绕学生设置、教师围绕学生提供引导的教学氛围。“以学生为本”的教育理念在多媒体教学中的体现，就是根据多媒体手段合理启发学生参与的主动性。

四、结束语

综上所述，语文教学在小学教育体系中占据着相当重要的地位，对于学生的素质发展有至关重要的作用。这个教育阶段的教学为各个学科知识的深入学习奠定了必要的基础，其中语文教学对于学生成长发展的重要性不言而喻。小学语文教学不但致力于教会学生基本的汉语语言交流技巧，更是注重树立学生语文学科的人文意识，并且提高相应的阅读理解与书面表达能力。为了实现这些广阔而丰富的语文教学目标，多媒体教学方法在小学语文学科中的运用收获了广泛的关注。