刍议如何创建高中英语趣味课堂

钱春燕

【摘    要】英语虽然是高考中所占分值较大的一门学科，但是教师在注重提高学生英语成绩的同时，更应该注重学生英语学习兴趣的培养。教师应该一改传统“满堂灌”的授课方式，采取相应的措施创建高中英语趣味性课堂，提高学生的英语学习兴趣。

【关键词】词汇量  口语  听力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.063

由于高考的压力，很多教师和学生都将学习英语的目的定为应付考试和提高成绩，其实这种想法是错误的。英语作为世界上应用最广泛的语言，学好英语是十分必要的，能够更好的与时代接轨。而高中正是学习英语的关键时期。因此，高中英语必须改变传统的授课目的与方式，要注重培养学生的英语学习兴趣和英语学习的动力。教师不但要改变授课方式和策略，也可以在课堂中穿插一些新颖的内容，进而创建趣味性英语课堂，培养学生英语学习兴趣，有效地提高学生的英语成绩。

一、推荐双语或纯英文读物，增加学生的词汇量

高中英语的词汇量是英语学习的重中之重，但是学生对于英语单词的记忆缺乏足够的驱动力。况且高中英语的词汇量通常是课本后面枯燥的单词排列，学生很难从一列一列的单词中寻求记忆的动力。尤其是对于英语基础相对较差的学生，这些学生很难集中注意力，不能全面有效地按照单词表进行记忆。

针对这样的情况，教师可以尝试更换授课方式，采用科学有效的方式帮助学生扩大词汇量。例如，教师可以为学生推荐几本双语或者纯英文的报刊杂志等，然后选中其中某一本或者某一片段的内容作为课堂上的讲解范例。例如，教师可以从某本英文杂志中选取一篇最接近学生实际知识范围的美文，在课堂上带领学生朗读，同时，借此机会请个别学生进行翻译，学生在翻译的同时会对不认识的单词产生疑问，教师就可以有针对性的对学生进行引导，讲解单词的意思和意向，帮助学生进行单词记忆。学生在美文的吸引下，往往会激发学习英语的兴趣，不知不觉间就进行了单词记忆。

除此之外，教师可以向学生推荐几本经典的英文短篇小说，让学生在课余时间读这些双语版本的小说，这样学生能够边读边理解。学生在阅读双语小说的时候，一定要先阅读英文版部分，遇到不认识的单词时先联系上下文进行汉语意思的猜测，然后查看漢语部分寻找自己所猜测的单词对照的汉语，比较汉语部分给出的意思与自己猜测的汉语意思的不同之处。教师可以建议学生反复阅读同一本小说，最后做到脱离汉语进行全英文阅读，并且在阅读英文的过程中做到对文章意义的全面理解。

对于高中生来说，英语学习一般都只有课本，然而对于英语成绩优秀的学生来说课本根本满足不了其强烈的求知欲。针对这样的情况，教师可以向学生推荐几本英语内涵比较丰富且对日后的英语学习和生活有帮助的英语材料。例如，《新概念英语》中涵盖了相对全面的英语基础知识，不仅可以扩大学生的词汇量，还可以提高学生的写作水平，甚至对学生日后的英语学习也会产生巨大的影响。

二、组织丰富多彩的英语活动，培养学生的口语能力

应试教育大背景下的英语教学存在着一个很大的弊端，大部分学生的口语能力极差，学习英语只是为了应付考试。现如今大部分学校的英语都是“哑巴式英语”，即大部分学生不会开口讲英语，甚至不敢讲英语。这样的英语学习方式没有真正的意义，学习英语并不仅仅是为了应付考试，最终目的是要落实到使用英语进行交流。其实口语会激起学生英语学习的兴趣，口语好的学生相对喜欢开口说英语，说得多了自然而然就会提高自己的英语水平。因此，高中的英语教师应该为学生多提供使用英语口语的机会，采取有效的措施提高学生的英语口语能力。

培养学生的英语口语能力其实并不困难，只需要教师多花一点时间、多用一点心思帮助学生建立说英语的信心和习惯。例如，教师可以为学生组织英语话剧活动，提前布置英语话剧的主题，让学生自行分组，提前进行剧本的准备与排练。教师可硬性向学生提出要求，话剧的表演必须为全英文，不可以出现中文。这样，学生就会在话剧的准备中做足工作，加大英语口语的训练力度。同时，教师可以借助话剧展演的机会，让学生之间进行相互的评奖评优，运用丰厚的奖励激励学生进行充分的准备与练习。这种话剧展演的活动既培养了学生的合作能力，也为学生提供了练习口语的机会，激发学生学习英语、练习英语、运用英语的兴趣。

除了话剧展演这种大型活动之外，高中的英语教师还可以组织学生在每节课前准备一个英语短对话进行口语练习与展示。教师可以安排同桌两人为一组，每节课的前十分钟以小组的形式进行英语短对话，按照班里的位置依次进行，使得班里的每个学生都有机会练习口语，培养学生在现实人际交流中使用英语的勇气。

培养学生口语能力的方法有很多，最简单的方法就是让学生进行课文的朗读。教师可以在讲解课文的时候要求学生进行某段文章的朗诵，或者在学生朗诵之前，教师带领学生多读几遍，培养学生的口语习惯。

三、推荐学生看英文原声电影，提高学生的听力能力

由于高考压力，英语听力的练习往往只是借助于英语磁带，磁带的内容往往只局限在课本或模拟考试的听力部分。这些听力内容只能够应付考试，在真正的英语对话中不仅仅只是两个人的简单问答，而是包含了复杂的语法和口语化的内容。

这时，教师可以从练习英语的角度出发，摒弃死板的考试内容，推荐学生多看一些英文原声的电影和电视剧，让学生在练习听力的同时感受外国文化，学生观看英文电影和英文电视剧的兴趣远比听无聊的听力磁带要大得多。同时，学生观看英文电影和电视剧的时候应该多注意剧中人物的对话内容，借助中文字幕完成对话的理解。

如果时间充足，教师可以在课堂上为学生播放优秀的英语电影，例如《阿甘正传》，这部电影既励志又能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语听力能力。同时，教师可以在放映电影时，及时将电影中的优秀台词写到黑板上，在观影结束后，带领学生分析句子的语法、措辞和内涵。观看的英语电影达到一定数量时，学生的英语学习兴趣和听力能力自然而然得到提高，学生再进行练习模拟考试内容的听力，就会觉得这些听力的内容很简单，应付考试也相对容易，英语成绩也会在无形中得到提高。

综上所述，高中英语的学习目的不应该只是为了应付考试，而是要从了解英语、运用英语的角度出发进行英语的学习。这就需要高中的英语教师建设趣味课堂，帮助学生培养英语学习的兴趣，进而提高学生的英语成绩。