初中校园管理的方法探究

崔玉明

【摘    要】初中生的学习环境是非常重要的，因此学校的管理者以及班主任和各科的教师要做好对应的教学管理工作，让学生能够充分感受到文明和谐的教学氛围，建立一个和谐美好的校园。本文从学校管理制度、学校管理活动、学校欺凌事件这三个方向进行探究。

【关键词】初中校园  管理方法  和谐

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.112

目前，我国学校的管理模式都属于校长负责制，以校长为主要的代表，帮助学校更好地去展示其优良教学，用校长的方针带领着众多师生朝着一个好的方向发展。但是这样的方式也有一定的问题，即无法根据学生的特点因材施教。因此，各科的教师以及班主任需要根据学生的实际情况具体对待问题，并不能以校长为主要的中心点，校长只是一个引导者，其目的还是要将学生放在中心位置，让学生能够享受校园生活，用积极向上的态度去面对学习。

一、建立“以人为本”的学校管理制度

学校的制度必须以学生为主体，无论是从管理制度而言还是从教学制度而言，都需要以学生为主要的代表。因此“以人为本”就成为了学校管理的重要理念。首先，展开多元化、公平公正的评价制度。其不仅可以让教师在教学过程中能够更有责任感，也能够提升教师教学的积极性。同时，相关的实践调查，也能够给班主任制定班级管理制度带来一定的帮助。其次，学校要采取以人为本的教学理念，让班主任将学生摆在中心位置，并不只是以学生的期末考试成绩为主要的评定，而是根据学生的德智体美去全面地评价学生，让学生建立起充分的自信心，激发学生学习的积极性[1]。

比如，在设定“以人为本”的学校管理制度时，可以每周通过班会或者学校的教职工大会来展开充分的探索。比如在学校的教职工大会中展开一系列的评定，帮助教师更好地找到引导学生的好方法。通过班会教师也能够更好地给学生强调班级的核心价值观，引导学生感知学校的管理理念，从而自觉遵守相应的管理制度，并且营造起积極的氛围，以此让学生更加的明确自己在学校中的位置，让学生形成强烈的责任感，帮助班级进行建设。

二、积极开展开放式学校管理活动

初中生随着年龄的增长，叛逆心理也十分强，如果制度过于呆板化，那么学生则不会听劝，也容易引起学生的逆反心理，会降低学生在学习过程中的趣味性，学生在遵守制度的过程当中，也无法感知到自己的个性化发展[2]。因此，要制订出符合学生个性的活动，管理者应当让学生参与到学校的管理活动中，加强学生的责任感。学校可以通过相关的主题活动让学生之间交流，并且能够让学校和学生之间产生一定的交流，也可以强调与学生家长的交流，这样都能让学生更好地成长，并且通过家长的言语感知到学生的心声。

比如，学校可以开展“温暖倾听活动”，并请来学生的家长，让学生在台上说出对家长的心声，家长可作出回应。通过这样的方式加强学生和家庭的联系，也能够让学生感受到学校的温暖氛围。这样的活动让家长能够更加理解自己的孩子，而学生也能够将心中所积累的一些话语告知自己的家长。班主任在组织活动的时候可进行穿插引导，进行调和作用，帮助学生和家长达到好的状态。

三、重视校园欺凌事件

学校在管理过程当中往往会过多关注学生的成绩水平以及班级的排名情况。这样不能够让学生追随自己的心灵，反而会使得部分学生自卑，甚至不愿意和他人交流，产生不健康的心理，最终导致学生的学习水平下降，非常不利于学生的身心发展。而学校的欺凌事件也会使得学生之间的关系紧张，被欺凌的学生会一直处在一个阴暗的环境当中，不想和其他人接触。

比如，一些学生在成长过程中，往往会通过对他人的欺凌来显示自己的强大，而被欺凌的学生也不敢向家长或者是教师倾述，长时间如此学生心理则会非常消极。学校在处理这类事情时，首先，要加强宣传工作，让学生能够感知到欺凌事件的严重性，让学生都参与到反欺凌的宣传教育中。其次，学校的一些管理者或者是教师要定期地开展关于学生的心理疏通工作，让学生敢于将一些心中的秘密说出来。最后，可以在学校放置一个心灵信箱，每一位学生都可以将自己心中的话投入到信箱中，这样的方式能给学生营造出非常温暖的学习氛围，学生才能够更加积极、向上、阳光。

在管理过程当中，学校的教育管理者以及班主任应当以学生为中心，并加强学校的管理工作理念，制定开放式的学校管理模式。对于一些特殊群体的校园欺凌事件，也应当进行关注，帮助学生培养正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]毛德华.初中学校管理的内涵及建设策略探究[J].科研，2016（9）： 36.

[2]庄明虎.初中学校管理的内容与策略探讨[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（014）：145.