提高初中语文阅读教学质量的策略

曹美芳

【摘    要】语文阅读教学中，要达到理想的教学质量，就要求教师要能抓住学生的眼球，培养学生的阅读能力，增强学生的阅读意识。这些高标准既是语文学科素养的内容，也是新时代对学生提出的新要求。而要实现这些，就意味着教师要在教学中做出有效的改变。

【关键词】初中语文  阅读教学  提高质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.114

語文教学中，最直接的教育方式就是通过文章进行教学，通过对文章进行讲解，分析人物情感等。而在考试中，阅读题型占据了大量分值，这也从侧面说明了阅读教学的重要性。阅读如此重要，怎么在现有的基础上提高教学质量，也成为了教师重点讨论的课题之一。本文将从三个方面对阅读教学中存在的不良影响因素进行分析，并将对此提出针对性的有效解决措施。

一、影响初中语文阅读教学质量的因素

（一）学生理解方式不到位

文章有多种体裁，常见的有记叙文、议论文等，这些文章架构不同，其中运用的表达方式也不同。这是多种因素形成的，无可避免，也对学生提出了更高的要求，学生面对不同文体，不同情感时，该如何理解文章，变成了教师讲解中应该重视的内容。回顾过往的教学，不难发现教师教学重在文章本身，讲解时对一篇文章分析得很透彻，学生理解得也很到位，但是却忽略了对文章理解方法的总结，忽略了对学生学习方法的教授。这样下去，学生学会的只是个体，下一次面对陌生文章时还是不能自行进行分析，这样的教学显然是不符合要求的，也不利于学生今后的发展。

（二）阅读教学方式欠缺

阅读在课堂上的教学方式通常囊括朗读、分析、总结等环节，这些都是阅读学习中不可缺少的内容，但是很多教师教学时，通常只选择了单一的教学方式，这就对教学质量的提高造成了困扰。教师依托黑板与自身经验进行教学，短期内引人入胜的情节、教师自身的感染力以及学生的上进心都会凸显出这一教学方式的优越性，但长期如此，其中的短板就会暴露出来。初中生好奇心强，长期处于不变的环境会觉得无趣，注意力也不能有效集中，一旦开始觉得这一方式枯燥，将大大影响他们的听课效率，教学方式的优势也就不能被完全发挥出来。

（三）课外阅读不够

很多教师只重视课堂教学，却忽视了课外阅读。课外阅读是另一种重要的知识获取来源，学生可以接触到更多不同篇幅、不同风格的文章，得到另一种方式的学习，再加上课本内容是有限的，很多好的文章未能得以展现，学生若能充分利用课下时间进行课外阅读，也是提升阅读能力的有效方法。初中生玩心重，不太有可能会主动进行课外学习，而且作为学生，并不能找到最适合他们学习的书籍，这时候就需要教师的帮助，教师要为学生提供一个可靠的书单。

二、提高初中语文阅读教学质量的策略

（一）重视方式方法的教学

要想切实提高初中语文阅读教学质量，就要注重方式方法的教学，教师讲解文章，不仅应该是针对某篇文章讲解，还应该教会学生见微知著的本事，以不变应万变，面对众多文章时学生才能做到心中有数，更好地应对。首先，教师对文章的讲解还是要遵循过往的惯例细致讲解。其次，讲解结束以后，教师要注意对文章的总结。例如《范进中举》中，人物情感的前后变化是怎样的？而作者又是如何对此进行描写的？“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”这样的描写让人很有画面感，是因为作者抓住了典型的人物动作特点，让人能一瞬间就想象出画面。这些总结学生一般很难意识到，需要教师循循善诱，找出文章的重点帮助学生学习。而学生通过这些，对阅读的理解也将不再只浮于表面，能以第一视角进行观察学习，能获得更多的观感。最后，教师要及时为学生提供练习的机会。例如学习文章的手法时，让学生思考“如果让你用一句话描写身边的人，你会怎么表现呢”。通过这样的随堂练习，及时对所学进行巩固，能让学生更好地掌握。让学生更深入地了解文章，学习其中文字表达的方式方法，继而回馈于阅读文章，能更好地提高学生阅读能力与水平。

（二）丰富教学方式

教学方式有很多种，在教学过程中中，教师要学会根据学科特点以及课堂内容做出应变，实现教学效率最大化。首先，教师可以采取情境教学法。例如上文提及的范进中举，教师可以让学生分别扮演范进、母亲等角色进行对话，在课堂上尽量还原文章背景，让学生真正身临其境去体会人物情感。这样的教学方式，能充分调动学生的课堂热情，能最大限度地集中学生的注意力，而学生在这样的过程中，也更能与主人公实现共鸣，能更好地理解文章。其次，教师可以采取对比教学法，将相近的文章放在一起讲解，看同一内容不同作者分别用什么方式进行描述，通过对比找出文章的闪光之处进行学习，这样的方式也能更好地帮助学生分析、记忆。随着时代的发展，教学方式逐渐多起来，但究其根本，都是为了更好地将学生调动起来，通过教师与学生之间的碰撞为课堂擦出新的火花，教师若能在课堂好好利用这些方式，相信阅读教学质量与水平都会有很大提升。

（三）加强学生课外阅读

课外阅读虽然不归属于课堂教学内容，但它对阅读效率的影响却不容忽视。课外，学生能接触到长篇阅读，这能很好地锻炼学生的耐心;能学习不同国家的故事，了解背后的风土人情;也能读到更多的名人名言，进而提高自己的写作能力。教师要正确认识到课外阅读的优点，正视课外阅读，积极为学生提供一些书目，帮助学生提高阅读能力。另外，教师还可以督促学生做读书笔记，定期举行读书会活动，通过这些方式让学生之间实现沟通，把自己的阅读心得与他人交流，既能实现自己的回顾，也能从别人那里有所得。

三、结束语

语文阅读是教学的重点，同时也是教学的难点。学生在教师带领下分析一篇文章，再到能从容地自己分析文章，做到速度与准确率的双重保障，这是阅读最后的教学目标。为了能更快更好地达成这一教学目标，提高阅读教学的质量，就要求教师及时认识到当前阅读教学中存在的不足，并对此做出改进。重视方式方法的教学，丰富教学方式以及加强学生课外阅读，都是一些行之有效的提高策略，相信在教师的不断改进与努力中，学生的阅读水平必然能得到显著的提升。

参考文献

[1]龚晴.提升初中语文阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（3）：65-66.

[2]刘勇.初中语文阅读教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2020（15）：124.