浅谈激励小学生学习主动性的策略

周德凤

【摘    要】小学生的学习主动性是学习的前提条件。本文从了解学生内心需求、行为习惯、学习兴趣、陪伴与堅持四方面浅谈如何培养学生的学习主动性。

【关键词】小学生  学习主动性  激励

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.130

所谓“学习的主动性”是指学生在主体的意识的支配下，有目的地自觉自愿的学习。现在，大多数学生学习主动性非常弱，需要家长和教师时时刻刻地鞭策，仿佛学习不是为了自己，而是为了父母、教师，缺乏学习主动性，导致学习问题成为教师和学生、学生和父母之间的主要矛盾。

如何调动学生的学习主动性呢？我觉得需要做到以下几点：

首先要了解学生的内心世界。只有了解了学生内心的真实世界，找到症结所在，才会对症下药，开出良方。在对小学三年级学生进行教学的时候，我突然发现一个平时异常好动、不断惹是生非而且经常不完成作业的学生上课时，眼神游离，学习注意力不集中。我将他带到一个安静的图书室和他交流，引导他明白只有告诉我他内心真实的想法，我才能找到原因来帮助他。一开始他有些抗拒，我耐心地循循善诱，让他感受到我的真诚，他告诉我他的家庭一直不和谐，家庭遭到了巨变。我在了解了学生的内心世界后，给予他很多安慰和关爱，告诉他现在唯有通过努力学习才能改变现状。接着我就在学习上不断地引导和激励他，在有人群的地方，抓住他的优点，不断地放大优点并表扬他，让他获得自信。渐渐地，他从一个调皮捣蛋的学生变成爱学习的学生，还迷上了阅读课外书，常叫老师给他推荐优质的课外书目。所以，要想彻底解决学生的学习问题，必须要走入学生的内心，了解学生内心的所思所想，存在怎样的疑惑和问题，只有从根上解决问题，才能调动学生的学习主动性。

其次，引导学生养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，是调动学生学习主动性的保障。美国思想家爱默生曾说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”记得曾经接手一个四年级的班级，当时这个年级由于学校的特殊原因由原来的八个班全部重新调整组合成新的八个班，所以这个班级的学生学习习惯五花八门。已经养成的学习习惯想要一下子改过来的确困难，或多或少都会影响后面新制定的学习制度。如果学习习惯好还行，只要稍稍调整一下就可以，如果形成了定势思维，有先入为主的想法，那就比较恼火了。这时，需要给学生一个缓冲期，容纳他们的各种不足。当制定了新的学习制度时，我告知他们每个人应结合自身的实际情况，与之前的习惯整合一下，好的习惯继续保持，不好的学习习惯尽快丢弃。经过一段时间的艰难过渡和调整，大部分学生养成了良好统一的学习习惯。整个班级学习氛围积极向上，非常浓厚，成绩也名列年级前茅。好的习惯是成功的一半。

第三，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。激发兴趣，感受快乐，是调动内心动力的关键，是命脉。都说兴趣是最好的老师，只有当学生对学习感兴趣的时候，才能激发调动他的内心驱动力，激发他学习的热情，教师再趁热打铁，不断地鞭策、鼓励，让学生在每一个学习阶段提升自己，使自己更上一个新的台阶。我班有一名学生，各方面素质都很不错，但总觉得在他身上缺了点什么，导致他不那么“完美”。在三年级的时候，我给班上学生推荐了《哈利·波特》，叫他们空余时间看看。一次，不经意间看见这名学生的在看《哈利·波特》这本书。后来，在多次不经意的观察当中，发现他常常在优质课外读物中遨游，我能够慢慢地感受到阅读给他带来的益处，常常在班级里把他写的文章当作范文，重点表扬他写得非常好的地方，引导所有学生学习他的优秀之处。在鼓励的同时还不断鞭策他：语文没有最好，只有更好，让他不断地朝着一个又一个目标前进，他从以前平平淡淡的语文成绩变为在年级排名前列，谈吐和语文素养都得到了提升。由此可见，想要调动学生的学习主动性，就要寻找学生的兴趣所在，根据学生的特点进行引导，使之体验成功的快乐。

最后，陪伴和坚持。孤军奋战，其力有限。在学习的道路上，让学生明白无论失意或得意，都有教师的陪伴。教师的陪伴是学生成功路上的加油站。兴趣是最好的老师，坚持是最好的见证。坚持包括学生的坚持和教师的坚持。作为教师我们要知道每个学生都是一朵花，只是每朵花的花期不同而已，我们不要去在意花期的长短，只有默默耕耘，静待花开，花总有一天会开。告知学生只有坚持不懈，才会走向最终的成功。可能每个时段学生都会遇到不同的事情，这些事情会左右学生的情绪。当有些学生在学习上遇到瓶颈后便会一蹶不振，这时需要我们出来适时地给予引导，帮助学生树立正确的学习态度。我班有一个学生非常在乎自己的成绩。一次下课后，我刚回到办公室，她就紧随而来：“老师，我这段时间心里感觉不对劲，你是不是觉得我很笨啊？”我十分吃惊，她在我心目中是优秀生，怎么会说出这样的话。“老师，我这段时间总是非常认真地学习，可是每次班级测试出来，我的分数总是低于×××。我很沮丧，我不想学了！”听完她的话，我迅速调整了一下自己的思路：这个学生自尊心很强，不甘落后于人，心理上出现认识偏差了，我要怎样调整她的内心，使她正确认识客观事实，调动她的学习主动性呢？经过一番思考，我轻轻地摸了摸她的头，亲切地对她说：“来个拥抱吧！”一个拥抱过后，我坚定地告诉她：“你不笨，一点都不笨！相反，你还比好多同学都聪明！”然后，我和她一起认真分析了这段时间为什么会出现多次测试低于其他同学的原因。当找到原因后，和她一起商量解决的办法，帮助她树立学习目标，调动她内心深处的学习动力。最后她笑容满面地走出了办公室。后来，她在我的引导和帮助下，成绩慢慢地超过了其他同学。所以，教师的陪伴很重要，教师的坚持也很重要。学生在学习中难免会遇到各种各样的问题，这就需要我们适时调整学生的情绪，让他们正确地认识事情，解决事情。

总之，学生的学习和未来发展都取决于学生学习主动性的持久度，我们要想办法发掘并调动学生的内心驱动力，使学生内心有积极主动学习的想法，真真正正成为学习的主宰者，成为学习的主人。