浅析如何提高初中数学教学的有效性

杨学斌

【摘    要】初中数学教师要打造活力课堂，将互联网融入教学等方式来激发学生学习数学的兴趣，让学生主动、积极参与其中;教师还要改变“唯成绩”的评价方式，促进学生全方面发展，并且建立“多渠道”教学评价途径，从家长、同事、学校等方面了解教学中存在的不足，更要学会反思，不断改善教学方法，以此提高初中数学教学的有效性。

【关键词】初中数学  有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.044

数学已经成为不少初中生心中的难题，数学题目的難以破解让部分初中生对学习数学产生抵抗心理。在课堂中，大部分学生出现“听不懂”“思维跟不上”等情况，或者原来的数学基础不一，使得部分学生在学习现在的知识时无法理解，导致学生的数学成绩一落千丈，这更是加大了初中数学教师的教学难度。因此，如何提高初中数学教学的有效性，成为初中数学教师亟须解决的问题。

一、激发学生活力，提高学生参与度

部分初中数学教师在面对学生对学习不认真，或者学不懂的情况时，不断给学生增加压力，让课堂变得紧张、严肃，在学生面前不苟言笑。而数学教师这样做，反而让学生对数学的学习更加抗拒，甚至出现厌学心理，或者干脆用实际行动告诉教师“我不学数学”。因此，初中数学教师在教学中要用各种方法激发学生学习数学的兴趣，让学生富有活力，积极参与到数学学习中。

初中数学教师要将课堂变得严肃而富有乐趣，教学严谨而具有灵活性。数学教师在课堂教学中要改变以往以教师为主体、以学科为中心的教学方式，要渐渐学会以学生为中心，以学生的需要来进行课堂教学，将死板、一成不变的课堂变成灵活、有趣的数学课堂，打造成为学生的成长乐园。在这样的数学课堂中，数学教师才能更好地激发学生的思维运转，增强学生的学习活力，提高学生学习的积极性。教师在注意课堂氛围的渲染时，也要注意对待学生的态度，既要尊重学生，也要严格要求学生，将二者结合。教师要知道学生是发展中的人，不能只以学生的学习成绩来评价学生的学习成果，要注意学生多方面的发展，尊重学生的喜好;但是同时教师也要严格要求学生，正确引导学生的喜好，要求学生要有严谨、认真的求问态度。初中生思维发展还比较低级，自觉性不高，因此数学教师不能一味追求让学生轻松学习，对学生的管理变成放任不管。但是，学生在中考的升学压力下，学习任务繁重、学习科目复杂，数学教师在严格要求学生的同时，也要对学生进行民主管理，让学生自主学习数学。

初中数学教师要将互联网融入数学教学中，在课堂中使用多媒体工具。随着时代的进步，教学中多媒体的应用也越来越广泛，初中数学教师要与时俱进，接受新事物，学习新型教学方式，创新教学形式。目前，多媒体包括音像、视频、投射仪、白板等功能，现在大部分教师对白板的应用比较广泛，但是对于视频、动画等功能的应用比较少，并且对视频、动画等的制作与处理比较陌生。所以初中数学教师在提高自我教学能力，教授学生知识与技能的同时，也要让自己与时俱进，坚持终身学习的原则，学习先进技术，改进教学中的不足。在初中数学课堂教学中合理应用多媒体，不仅能够增加课堂趣味，还能提高课堂质量，拓展课堂内容，减轻教师教学的负担，提高学生的积极性，让学生在课堂中更积极与富有活力，真真正正参与到课堂中来。

二、改变教学评价，学会反思

在教学中，教师往往依据成绩来评定学生的好坏，但是这样“唯成绩”的教学评价方式，使得教师在发展学生智力的同时，却忽略了其他方面的发展。部分教师往往过于迫切地教授学生数学知识、解题技巧等，想让学生对知识点再熟知、再记牢一点，在教师迫切的压力下，知识的堆砌下，学生烦不胜烦，对数学的学习反而产生抗拒。数学教师要善于发现学生的优点，发现学生在某个方面，不只是数学方面的长处，鼓励学生发展长处，用自身的积极因素来克服自身的缺点。比如，数学教师可以通过发展某个擅长画画的学生来绘画数学中的几何图形;让语文阅读能力好的学生来帮助其他同学理解数学题题意;让喜欢音乐的学生来创作关于数学的歌曲。教师在发掘每个学生的优点，并让其在学习数学、提高成绩中发挥作用时，不仅让抗拒数学学习的学生对数学重新燃起激情，产生兴趣，还让全体学生对数学知识理解得更加透彻，能够发现数学中的各种美，领略数学的神奇所在，让学生在数学课堂中专心致志，并主动、积极学习数学。在当前，国家以及社会更是号召不要以学生成绩来评定一个学生的好坏，要促进全体学生全面发展，打造“五美”学生。因此，教师要改变只注重学生学习成绩的观念。

初中数学教师一般是根据学生的情况来评价自己的教学情况。虽然部分教师已经学会从学生各方面发展来看待学生，但是对于教师教学的评价却局限于学生身上。实则在教学中，诸多因素都能影响教师教学的有效性，初中数学教师在反思自我教学的优劣时，更要接纳各方建议与评价。首先，是来自学生家长的评价。初中学生还处于不成熟的阶段，处于世界观、价值观、人生观形成阶段，对于任何事物的评价还不够成熟，加上初中生内心敏感，家庭原因会对学生的学习造成极大的影响。而家长与学生的关系亲密，是学生心理倾诉的第一人，家长对学生的影响是潜移默化的，是具有针对性和先行性的。因此，初中数学教师要多与学生家长沟通，从家长方面了解教学中的优点与不足;其次，教师要与其他科任教师交流，以了解数学教学在学生心中的不足之处。第三，教师还要向学校领导、优秀教师请教，来反思自我在数学教学中的改进之处。

初中数学教师在教学中要坚持“反思”，在教学实践后的反思会让教师迅速成长。在反思中，数学教师不能只是把教学失败的原因归为学生，应该更多的且主要在自己身上发现不足。数学教师要通过思考教学环节设计是否严密，教学目标设置是否合适，学生学情了解是否透彻，教学突发状况没有预料是否做出合适的应对措施等方面，来反思如何提高自己的教学能力，提高数学教学的有效性。

三、结束语

总之，初中数学教师要提高教学有效性，先要改变传统观念，学会以学生为中心，了解学生，从学生的需要与兴趣出发，让学生融入数学课堂，激发学生学习数学的活力。社会、学校以及初中数学教师不能一味地看学生的学习成绩，还需要注意学生各方面的发展，用学生的积极因素克服学生的消极因素。教师要学会反思，不断改进教学，从而提高教学有效性。