回归幼儿游戏 重拾幼儿本真

李芳芳

【摘    要】游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。它不仅能促进幼儿身心和谐的发展，而且幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，幼儿在游戏中与同伴交往，才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己是和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我为中心。

【关键词】 幼儿  游戏  儿童  学前教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.199

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此幼儿教师要在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏教师可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

一、游戏始终是幼儿的最爱

著名的教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中提出的第一个儿童心理特点就是：“小孩子是好游戏的，以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏活动中享受到快乐，获得发展，幼儿也正是通过游戏，认识了我们生存的世界。在游戏活动中幼儿学会了计数、逻辑、语言、表达、表演、空间想象、文明礼仪、行为规范等，因此，幼儿的身心也得到了健康的发展。游戏中的儿童心情愉快，情绪积极，行动自由，操作主动，行为规范，游戏带给幼儿的是一种自由与和谐、幸福与愉悦的生命状态。游戏是儿童的天性，游戏是儿童最正当的行为这些如真理一般的名言在游戏中得到了验证。

二、幼儿游戏中的创造

在游戏中幼儿可以不受空间限制模拟各种事件中的人物、动物、物体等使愿望得到满足，兴趣得以提高。在游戏中，幼儿可以大胆尝试积极创造，将自己获得的知识加以发展和利用，并发展和探索新的知识，有利幼儿想象思维和创造思维的发展。首先为幼儿创设游戏环境，丰富角色情景，按幼儿年龄特点投放游戏材料，给予幼儿充分的游戏时间，适时适度的自主性游戏指导，评价幼儿的游戏过程。因此，教师使用的方式和手段极其重要，不能只是一味地空谈空想，而要依据实际经验，准确地、完善地为幼儿提供一切机会，发展、调动幼儿的游戏的积极性，培养幼儿的创造力，以促进幼儿的全面和谐地发展。例如堆积木、玩沙、玩水都没有特定的模式，小汽车、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法，只要成人不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都会发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性。幼儿会根据游戏需要选择主题、创编情节、协调角色，展开各种现实物的替代符号的创想和灵活运用以及协调人际矛盾等。

三、规则的游戏与游戏中的规则

幼儿园的游戏是幼儿自主、自由的游戏，但也隐含着许多规则，这些规则蕴含着许多做人的准则及社会道德规范，对人的成长有着潜移默化的影响。规则是出于老师的管理，还是出于幼儿游戏的意愿是一个原则性的问题，否则游戏将不再具有游戏的意义。检验游戏中的规则是否合理，就是看这条规则是限制还是帮助幼儿实现游戏意愿。那么，我们来看看是谁需要游戏规则，是老师需要，还是幼儿需要？有规则的游戏培养了幼儿从小学习按规定办事，使其学会自律，学会与人合作，培养了幼儿良好的个性品质。然而，游戏中的规则不是一成不变的，幼儿在游戏中学会了以一变应万变，玩出了灵活，玩出了新意。如布偶表演，每次只能有5位小朋友拿着手偶表演，大多数幼儿只能是观众，幼儿们就自订规则每个节目表演结束后就轮换，也可以加入音响师、摄影师等，新的游戏规则满足了大家的需要，每次幼儿们都玩得非常开心。

四、发展的游戏与游戏中的发展

幼儿园的游戏，在教师和幼儿的反复实践中，已由跳格子、捉迷藏等传统意义上的民间游戏，发展为表演游戏、规则游戏、创造性游戏、结构游戏、竞技游戏等多种形式的游戏，游戏的内涵丰富了，游戏的材料功能多了、游戏的空间变大了，游戏的时间变长了。无论是沙水池中，竹林里，还是皮影戏剧场里;无论是东平小吃还是扎染房里;无论是嫁取新娘，娃娃家还是在种植园;处处有幼儿们灵活如梭的身影，他们生活着、工作着、忙碌着，实实在在地开心玩游戏。 在游戏中，幼儿要探索的事物是无数的，幼儿会尝试着以不同的方法，发现事物的变化，而所尝试的方法又是那样的多，尝试的结果使幼儿兴奋，因为事物的奥秘被一一发现了。可见，发展的游戏成为幼儿们的主要活动，幼儿在游戏中既体验了快乐，又创新、发展了游戏。

五、幼儿的同伴关系与处理问题的能力

同伴关系指在游戏中幼儿在一起玩和游戏。现在的独生子女在家一个人玩游戏，到了幼儿园与同伴一起玩，首先要得懂谦让、合作、分享以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题，这种不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异。那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心，向社会合作型发展。游戏的规则是每个幼儿必须遵守的，游戏对幼儿的诱惑力，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也能让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如游戏“小鱼游”的规则是，每个幼儿一边念儿歌一边一个一个从“鱼网”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师就请幼儿讲讲游戏的规则，顽皮的幼儿为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则有的是明显的规则，有的是隐蔽的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。

游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。它不仅能促进幼儿身心和谐的发展，而且幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的、什么是错误的，幼儿在游戏中与同伴交往，才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人們之间关系的准则，而克服自我为中心。教师要把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而挖掘自身最大的潜能，用游戏点亮儿童生命，给幼儿一个五彩的童年。