试论提高初中数学教学有效性的措施

胡阳勇

【摘    要】随着新课程改革进程的不断深化，现阶段初中数学教学已经无法满足新课改提出的要求以及学生的学习需求。因此，教师需要针对当前教学情况与新课改提出的新要求，对教学理念、教学方法等进行优化与创新，为学生提供优质的课堂教学，让学生在学习过程中得到理解能力的锻炼，由此提高自身的数学学习能力。鉴于此，本文首先分析了当前初中数学教学存在的问题，然后结合笔者教学经验陈述几条教学策略，以供参考。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.008

一、当前初中数学教学存在的问题

（一）传统数学教学观念的束缚

在学生漫长的求学生涯中，初中时期的数学学习对学生的数学学习来说起到一个承上启下的重要作用。初中数学是衔接小学数学与高中数学的重要阶段，学生能不能在数学教学中学到有用的知识，可以说在初中时期的数学学习会起到至关重要的作用。虽然在近几年教育界提倡各科目都要进行素质教育的改革，然而就初中数学的教学工作来说，部分教师还是受到传统数学教学观念的束缚，并没有深入了解素质教育改革的真正内涵，仍然一味地重视学生的学习成绩，忽略了学生对于学科综合能力的素质培养。而且随着社会的发展，过去的教学观念已经落后，这种落后的教学观念已经不能满足现代社会对于学生素质的综合要求。所以要想对初中数学的课堂教学进行彻底的改革以此来提高课堂的教学效率，就需要教师摆脱传统数学教学观念的束缚，并且将科学合理的现代化教学观念融入到自己日常的数学教学工作中去。只有采取符合现代社会发展的新型教学观念进行初中数学的课堂日常教学工作以及符合实际教学要求的具体教学手段，才能有效提高初中数学课堂的教学效率，提升学生的数学综合能力。

（二）没有注重学生的主导地位

在现代教育界提倡新课改的背景之下，要求各阶段、各科目的教师都要从传统的教学观念中跳脱出来，要从传统的课堂教学是以教师为主导转化为课堂以学生为主体的教学模式，要在课堂上凸显学生的主导地位，以有效的具体实践手段提高初中课堂数学教学效率。然而在实际的教学工作当中，大部分初中数学教师还以自己作为课堂教学工作的中心，没有注意到学生在课堂教学中的重要地位。这些教师在日常的数学教学工作中还是采用传统的灌输式教学模式，课堂上学生一直处于被动的被灌输知识的地位。而这种教学模式的课堂教学效率非常低下，学生在这种灌输式的教学模式中不能长时间的保持专注与兴奋，经常会出现厌学的情况。而且这种灌输式的教学模式，也不利于对于学生综合数学能力的提升。学生能够从这种教学模式中学到相应的数学知识，但是学生对于这些数学知识的理解程度不够，大多数是死记硬背，不能深入地理解课堂中教授的数学知识的真正意义。学生通过这种方式学习到数学知识只能运用到学校的考试中，不能运用到生活中去。这就会导致也许学生在学校的考试中能取得良好的成绩，然而在社会上的工作中需要运用到相应的数学知识时，却完全没有头绪不知从何入手的情况。

（三）教学内容与实际生活脱轨

我们在学校里对学生进行教学工作的根本目的，是要提升学生的个人综合能力，将来进入社会时候能够将自己在学校内学习到的知识应用到社会上的工作与生活之中，做一个能适应现代高速发展社会的高素质人才，为我国社会的现代化建设尽一份力。然而目前的初中数学课堂教学部分内容与我们日常的实际生活接不上头，学生学习到的知识仅限于理论知识，不能很好的运用到生活中去。数学学科本来是一门与日常生活联系异常紧密的综合性科目，而如果课堂的教学内容脱离了实际生活就违背了数学学科教学的根本目的。而且如果课堂的教学内容与实际生活脱轨，学生只能靠死记硬背的方式来理解课堂的数学知识，不能将学到的是数学知识联系到实际的生活中，这就会造成学生对于数学知识理解不够深入，也非常容易降低学生对于数学知识学习的积极性。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

（一）激发学生学习兴趣以促进有效教学

根据教学观察发现，当前很多学生对数学学习不感兴趣，甚至对数学学习有抵触的心理，这样的情况对有效教学造成了很大的障碍。这就需要教师激发学生的学习兴趣，以促进数学的有效教学。激发学生的数学学习兴趣，可以采用的方法是很多的，教师可以利用新技术来激发学生的学习兴趣，也可以利用数学中本身就有趣的知识来激发学生的学习兴趣。教师在导入的时候可以运用多媒体技术进行趣味导课，使学生愉快地接受本节课的内容。

例如，在讲授“平移”这一部分知识的时候，教师就可以运用高效导课，使学生喜欢上本节课的教学。在导入中，教师可以选择两只对称的蝴蝶，利用多媒体技术的动画效果，让学生观察两只蝴蝶完全重合的过程，在这个过程中，学生都会为平移的神奇特性所惊叹。在课堂之初使学生了解到了平移的奇妙之初，这就可以有效激发学生的学习兴趣，对接下来的课堂教学有很好的促进作用。

（二）创新课堂组织形式，保护学生的主导位置

很多数学教师在教学中教学方式一成不变，不愿意改变教学方法或者教学方法缺乏创新性，导致课堂教学效果低下，学生数学成绩下降。很多初中学校，数学教师往往老教师比较多，有的教师认为自己的数学知识能够用一辈子，不需要改变教学方式，也认为自己的教学水平比较好，多年来一直都是这样带着学生一届屆毕业，都考上了理想的学府，所以比较排斥教学创新，甚至担心改变教学方式会对教学产生不利的影响。其实这些思想是比较片面的，他们殊不知现在素质教育是教育的主流，我们教师不仅要教会学生学习课本上的知识，还要培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题能力以及创新能力等综合数学素养。学生只有具备了多种能力，才能将来适应千变万化的社会。这就需要我们教师彻底改变教学方法，创新课堂组织形式，保护学生主导位置，提升学生的学习兴趣。

（三）教学与生活相结合，提高学生的积极性

其实数学就是来源于生活，很多数学问题就是生活中的实际例子。我们教师在教学中一定要多把数学知识跟生活相结合，从生活实例出发，引出数学知识，这样学生在理解起来就会容易很多，也能充分地认识到数学知识的重要性。例如，在学习函数的时候，教师就可以从生活中举例子，从生活实例出发，通过数学知识来解决问题。如我们平时出门会选择乘坐出租车，每次乘坐出租车的时候，都会出现不一样的费用，费用是根据路程的长短来算的，但是，那么如何正确算出出租车的费用呢？出租车的起步价是6元，多出的公里数是要另算的，我们应该怎样去计算呢？我们就可以利用函数来解决这个问题，当教师根据实际情况，设计了一道例题，通过函数解决了这个问题，学生们都纷纷赞叹数学太奇妙了，原来在生活中无处不在。这样利用生活跟数学相结合的方法，进一步让学生对数学产生了兴趣。

（四）良好的师生互动能提高学生的数学学习质量

教师是初中数学教学和学生学好数学的指导者。初中生的动手能力比较强，数学思维也逐渐成熟，并具有一定的开拓性。在初中数学教学中，开展良好的师生互动，能够构建和谐的师生关系，也能保障学生的数学学习主体地位。比如在教学“同一平面内两条直线的位置关系”时，笔者在教学中与学生互换角色，让学生“占领”课堂，鼓励他们到讲台上讲解、操作演示，有效提升了学生参与数学学习的自主性。作为教师，此刻必须当好引导者和帮助者。如教师可以把“两点之间成线”作为基础来开展“同一平面内两条直线的位置关系”这个知识点的互动教学。在互动中，让学生当“教师”，不仅可以激发他们学习数学的兴趣，还可以让学生更加扎实地掌握本单元的知识，有效发展学生的数学思维，保障学生数学学习质量的稳步提高。

三、结束语

在初中数学教学过程中，教师有必要优化自身教学理念，结合实际情况选择合理的教学策略，让学生能够全身心地参与到课堂学习中，完成有效的数学知识点的学习，从而促进高效课堂的构建。

参考文献

[1]高萍莉.探究初中数学高效教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：230.

[2]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科技资讯，2020，18（21）：153-154，160.

[3]王華东.浅析如何有效构建初中数学高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：159.