初中语文教学方法简论

高莉

【摘    要】就现在的教育改革形势来看，初高中语文成绩在综合成绩中所占的比例越来越大;从现代社会需求来说，我国正在大力弘扬中华传统文化，文化底蕴深厚的人才更受欢迎。初中生正值学科基础性学习阶段，因此，为初中生打下坚实的基础成为教师的首要任务。

【关键词】初中语文  教学方法  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.098

部分教师存在一种错误思想，认为初中语文教学主要以教学生背诵为主。在语文学习的基础阶段，背诵确实是教学内容的组成部分，但并不是所有的语文学习都需要经历背诵。本文将针对初中语文各环节的教学方法展开讨论：

一、采用引导式教学，引导学生自主学习

初中阶段是学生打好各科基础的阶段，也是培养学生良好学习习惯的最佳时机。因此，教师可以充分利用学生初中阶段学习基础知识的大好时机，在向学生教授基础知识的同时，为学生灌输培养良好学习习惯的意识，及时纠正学生错误的学习方法，帮助学生更好地学习知识。

教师可以采用引导式教学培养学生良好的学习习惯。引导式教学即教师通过部分课堂案例向学生展示相关学习方法，学生根据教师所传授的内容自主寻找学习素材，根据教师的展示进行自主学习。这种教学方式可以提高学生举一反三的能力，为他们今后的学习奠定基础，培养学生自主学习的能力。例如，教师在进行古诗教学时，可以将古诗分为边塞诗、田园诗、思乡诗等类型，将同一类型的诗歌划为同一主题，按照主题类型对学生讲解诗歌鉴赏的技巧。在每一个类型的讲解过程中，要将讲解的重点放在答题的技巧方面，讲解例题时只需举一两道广为人知的典型例题，引导学生课下自主寻找同类型诗歌进行练习。这种方式可以让学生充分利用课余时间合理安排自己的学习时间，进而提高学习效率。

教师在初中阶段采用引导式教学，为学生今后自主学习打下坚实的基础，引导他们充分利用自己的课余时间，提高自身的学习效率，学会自主学习。

二、加强基础知识的教学，适度背诵

在课堂教学中强调背诵的作用没有问题，但是教师需要把握好学生的背诵数量和内容。尤其是在语文学习过程中需要背诵的内容非常多，但不是所有内容都需要背诵，所以教师需要在教学过程中明确要加强记忆的内容，对学生灌输合理背诵的思想，让学生能够适度背诵学习。

一栋大楼能够屹立不倒在于根基稳固。同样，如果想让学生的学习成绩和能力越来越高，教师必须帮助学生打好各科学习的基础。在语文的学习中，基础是至关重要的。比如说学生在写作文时，需要运用自己的书写能力、语言组织能力和表达能力，这些能力可以通过日常阅读鉴赏、古诗文学习进行训练。因此，教师要重点关注学生的日常学习。

针对语文这门学科，学生需要掌握一些基础的语文知识，如字音字词、古文单字解释、古诗文背诵、阅读技巧等，掌握这些基础知识都需要依靠学生去背诵记忆。但是教师必须合理安排学生的背诵力度，可以将大量的背诵内容安排在不同时期的训练中，这样学生也可以根据自己的能力进行学习，而不会产生消极的厌学情绪。根据记忆曲线，教师需要注意定时组织学生对之前背诵的知识进行回顾，这样更有利于学生将知识牢记于心。在学习基础阶段，背诵过的知识再经过深入学习，会促进学生加深理解所掌握的知识。

三、注重学生阅读与鉴赏能力的培养

在语文考试中，古文阅读和现代文阅读的分数所占的比重都非常大，由此来看，加强学生的阅读与鉴赏能力是提分的关键。如果学生可以主动利用课余时间进行阅读，不仅可以增强学生的语言表达能力，提升学生的文笔，还可以提高学生的阅读成绩和作文成绩。

在培养学生的阅读技巧时，也可以根据文章的类型分成不同的主题，根据主题内容进行讲解。比如阅读文章的类型有说明文、记叙文等，教师可以单独针对文章的类型进行讲解。在讲解时，先将答题技巧传授给学生，再给学生举出相关的例题，让学生对这一类型的答题技巧熟练应用。教师不要只针对阅读题进行文章的讲解，可以在讲解题目的过程中将关注的重点放在重点词语的运用和优美语段的欣赏上，引导学生对文章进行透彻分析，学会作者在语言表达上的技巧，这样可以增强学生的语言表达能力。

在进行主题内容讲解的时候，如果遇到经典的表达方式，也可以布置相关内容让学生进行模仿。学生在学习作文的书写和阅读题的答题技巧时，模仿是最好的入门方式，如果学生能够熟练地将所学内容模仿出来，在之后的学习中再遇到相关的问题就可以熟练解决。如果学生对很多名人进行研究，就会发现一些名人在初期也是以模仿优秀名家进行学习的，因此教师可以将模仿的方式教授给学生，让学生通过模仿逐步提高自己的语言表达能力。

四、加强学生优美文段背诵，增强学生的语感

每次语文考试过后，教师便会让学生逐一进行试卷分析，在分析试卷时学生经常会以不知如何下手为理由拒绝分析。出现这种情况说明学生的文学素养比较差，对文章的理解度不够，所以对文章没有办法正确把握。针对这种情况，教师可以让学生加强对优美文段的背诵，让学生在背诵的过程中去感受文章中所蕴含的深刻内涵，从而增强学生的文学底蕴，提高学生的语感。

学生在写作文时经常会有不知从何下笔的感觉，这是语言表达能力不强的表現。学生需要多练习不同类型的作文题目，对不同类型的题目要求要有充分的掌握，从而可以通过练习相关写作模板，确保自己再遇到相似类型作文的时候有写作思路。在训练过后一定要寻找优秀的范文进行熟读和背诵，对优美的文段进行学习和背诵可以增强语感，从而培养语言表达能力。

增强语感的另一个方法就是朗诵。教师可以定期举办优秀文章朗诵比赛。朗诵是一种需要朗诵者运用感情的行为，学生可以利用朗诵的机会充分理解文章所表达的情感，进而根据自己的理解对文章进行诠释。学生在朗诵的过程中也是对文章内容熟悉的过程，既可以帮助学生学习和模仿文章内容，也可以增强学生的语感。