新课改背景下数学课堂教学策略探讨

胡志阳

【摘    要】新课改是最近几年比较热门的话题，也是教育界的一项重要改革举措。在新课改下，面对新的教学情境，作为高中数学教师，我们应该如何把握数学课堂教学，更好地提高数学课堂教学质量呢？这就是笔者写这篇论文的主要目的所在。

【关键词】高中数学  新课改  课堂教学  新策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.103

新课改是近几年教育界一直在探讨和研读的核心问题之一，各大学校围绕新课改纷纷调整了自己的教育教学方案。而教师作为学校教育教學的主要引导者，在针对学生的教育问题上发挥着不可替代的作用。面对新的教学情境和教学目标，作为高中数学教师，我们对数学课堂教学质量和学生的学习掌握情况负有直接的责任。提及新课改，有必要先对新课改有一个直观的了解。新课改对教师的教育教学最直接的影响之一就是教学目标的调整，而为了实现新的教学目标——培养更具有实践创新能力的学生，就必须对传统的教学方案做出调整，使其适应新形势的需要。那么，作为教师我们应当如何以具体的行动使数学课堂教学能够更好地适应新课改下学生学习的实际需求呢？对此，笔者认为可以从以下几个方面尝试进行努力。

首先，提供更加开放而活跃的教学环境，这是促使学生产生对数学学习兴趣的关键性一步，也是教师能够更好地完成数学课堂教学的重要步骤。对于数学学习来讲，严谨的思维逻辑能力是学好数学的关键性因素，但是，要想更好地激发学生对数学学习的兴趣，我们要做到的第一点并非是培养学生认真对待的态度，教学环境的营造才是关键性的第一步。只有使学生对数学学习产生兴趣，我们才能更好地开展好数学课堂教学，学生才能更好地学习数学、学好数学。因此，为了使学生能够对数学学习产生兴趣，使我们的数学教学能够更加顺利地进行，我们首先要做到的就是努力为学生的数学学习提供一个适宜的教学环境。相较于枯燥、严肃的教学环境来讲，学生会更加喜欢开放而活跃的教学环境，在这样的教学环境中，学生比较容易对数学学习产生兴趣，从而减少数学学习的压力，能够更好地与教师开展教学互动和交流，同时，这样轻松的教学环境也会使学生能够以更加积极和活跃的姿态思考问题，从而更容易对数学学习产生浓厚的兴趣。

从根本上来说，开放而活跃的教学环境对于学生数学学习良好习惯的养成，对数学学习成绩的提升等都是非常有帮助的。如果教师为学生提供的是一个比较压抑而严肃的教学情境，那么学生往往会产生压抑感，在高度紧张的情绪下，学生很难自如地针对相关问题展开思考，长期下去，学生不仅不能提高数学学习成绩，还会对数学学习产生排斥心理，这对于学生的数学学习来讲是有害而无益的事情。因此，为了更好地帮助学生养成良好的数学学习习惯，进一步提高数学课堂教学的质量和水平，笔者建议教师应当先努力为学生的数学学习搭建一个比较和谐、自由、宽松而开放的教学环境。

其次，组建数学学习兴趣小组，给学生更多自由探讨和合作学习的机会，尽可能锻炼学生养成发散性思维和创新能力。对于数学教学来讲，教师主讲在当下已经不再实用。在新课改的新形势下，为了更好地促进数学教学工作，作为教师我们要试着努力调整自己的教学方式，为学生的数学学习提供更多的帮助和平台。笔者认为，组建数学学习兴趣小组，使学生能够有更多的机会进行自主探讨学习，就是一种非常好的教学方法。为了更好地开展这种形式的教学，教师可以在课堂上给学生出一些比较具有挑战性的数学习题，让学生分组讨论，最后由每个小组派代表阐明其他成员的答案，再由教师做出有针对性的评价和指导。这种教学形式不仅可以使教师从以往繁重的教学压力中解脱出来，也可以使学生能够拥有更多自我表现和自我提升的机会。因此，笔者认为这是一种对师生双方都非常有利的教学新形式，对我们以后的数学教学和学生的自主学习来讲都是非常有益处的。

最后，教师要及时创新教学方式，更加灵活而充分地开展数学课堂教学，加强与学生之间的互动性交流，对学生的学习情况及时了解，以便更好地改善课堂教学方式和教学内容，为学生数学学习奠定扎实的基础。在传统的应试教育中，我们惯常使用的教学方式是教师登台主讲，学生台下听讲的形式。这种教学形式在应试教育中或许有很好的效果，但是这种单向式的“满堂灌”教学形式已经不再适应当下数学教学的需要。因此，为了更好地开展数学教学工作，作为教师我们应当及时调整教学方式，争取为学生提供更为灵活而适宜的教学新形式，以便更好地开展数学课堂教学。特别是在新课改的教学新形势下，我们要培养的是更加注意创新实践能力的学生，为了更好地实现这个目标，作为教师我们就更要加强对学生这方面能力的培养。

因此在教学中，我们要有意识地加强与学生的课堂交流，针对具体的教学问题或者是学生的学习困惑进行实质性交流，努力为学生的数学学习提供更好的机会和平台。比如，当教师在讲解“等比数列”这部分的知识点时，教师可以通过对学生提问的形式对其知识的掌握情况进行了解，可以向学生提问基本的公式和性质，也可以让学生解答一些具体的问题等。这都是一些比较有效的教学方法。

此外，给学生提供更多自我展示的平台，为学生数学学习提供更多锻炼的机会，最大限度地激发学生对数学学习的自觉性和积极性，更好地提高学生的语言组织表达能力和数学逻辑思维能力，使教师自身的教学更适应新课改下对人才培养的相关要求，使学生的数学学习成绩有更大程度的提升。

为了使学生能够更好地学习数学知识，教师可以定期给学生安排一些试讲环节。让学生从众多的知识点中挑选自己喜欢的部分进行课堂试讲;也可以选择一些具体的数学习题进行解题步骤的讲解，教师和其他学生作为观众或者评委，对学生的讲课情况进行点评。当然，教师对于学生试讲情况的评价最终还是要以鼓励和表扬为主。这样的教学形式既能对学生自信心产生鼓励和促进，也能让学生语言组织和口头表达得到很好的历练，对于提高数学课堂教学质量来讲是非常有帮助的。