高中数学教学过程中存在的问题及对策分析

周丽洁

【摘    要】教学是一个会受多方面因素影响的过程，因此教学过程中难免会存在一定的问题。在本篇文章中，笔者将简要阐述高中数学教学过程中存在的课堂气氛过于沉闷和后进生数量较多的问题，并结合教学实际提出相应的解决对策。

【关键词】高中数学  存在的问题  解决对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.188

虽然高中是学生学习生涯中最为艰难的一个时期，但这一时期的学习情况能直接决定学生今后的学习走向。在高中时期，很多学生都面临着学习内容杂难且学习任务繁重的压力，这使得学生渐渐丧失了学习的兴趣。虽然教师总是竭尽全力地进行教学，但教学过程依然存在一定的问题。今天笔者将以数学学科为例，简要阐述在数学教学过程中存在的问题和相应的解决对策。

一、目前高中数学教学过程中存在的问题

（一）课堂气氛过于沉闷

在高中阶段，数学是学生必须重点学习的一门学科，因为数学在高考中占了较大的分值，学生的数学成绩能直接影响他们的高考总分，所以教师应重视数学学科的教学工作。然而据相关数据显示，很多学生的数学成绩都不理想，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师的课堂教学工作有较大的联系。课堂气氛是影响教学过程的外围环境，过于沉闷的课堂气氛只会让学生感到压抑和缺乏活力。据笔者了解，大多数高中生都认为数学是一门极其乏味的学科，他们表示在学习数学的过程中并不能体会到学习的乐趣。并且过于沉闷的课堂气氛还会使得学生肩负着沉重的学习包袱，从而影响学生学习潜能的激发。数学与其他学科不同的是，数学是一门需要学习者具有一定学习潜能才能学好的学科。沉闷的课堂气氛只会压抑学生学习的天性，使学生不能积极地思考问题，有些学生甚至不能紧跟教师的授课步伐进行学习，长久下去，很多学生都会失去主动学习的动力。高中数学课堂之所以处于沉闷的气氛之中是因为部分教师依然在使用传统的教学法进行教学，即“教师讲—学生听”的模式。在这一模式中，教师会完全依据课本内容反复给学生灌输知识，并且在整堂课中教师讲课的时间要远远多于学生参与活动的时间。如若教学时间紧凑且教师为了加快教学进度，则很多教师都会实施“全程授课”的模式，即教师从上课讲到下课，这期间并不会涉及学生的学习活动。没有学生配合的教学过程只会使整堂课陷于沉闷的气氛之中，从而削弱学生学习的积极性。

（二）后进生数量较多

虽然数学是一门较为重要的学科，但很多学生都缺乏学习数学的积极性。这主要体现在很多学生在数学课堂上都存在注意力不集中的问题，有些学生甚至已经放弃了数学学习。据笔者了解，很多学生都表示数学学科过于繁难，他们并不能有效地进行学习，从而使得他们渐渐成为数学后进生。后进生指的是行为表现和学习成绩落后于其他同学的学生，由于学生之间存在一定的差异，因此后进生的存在是一个正常现象。虽然每一学科都会存在一定数量的后进生，但数学学科的后进生数量要远远多于其他学科。在数学课堂上，后进生并不能紧跟教师的节奏进行学习，同时他们也不能保质保量地完成作业。虽然后进生的存在是一个不可避免的教学现象，但过多数量的后进生会阻碍教师的教学进程。在教学过程中，很多后进生并没有参与到学习的过程中，并且有部分后进生还会影响课堂纪律，进而影响其他学生学习数学。如果教师不尽快转换班上的后进生，则会严重影响本班学生的学习态度，影响整个班级的学习质量。

二、高中数学教学过程中存在问题的解决对策

（一）教师应活跃课堂气氛

在教学的过程中，课堂气氛能直接决定学生的学习态度。如若整堂课都处于活跃的课堂气氛之中，则很多学生都会由此产生学习的兴趣，并倾注其时间和精力于学习之中;而如果课堂气氛过于沉闷，则会在一定程度上削弱学生学习的兴趣。因此，教师应想方设法地活跃课堂气氛，给学生创造一个轻松且愉悦的学习环境。活跃课堂气氛的方法有很多，教师应先革新自己的教学观念。作为一名新时代的教师，应摒弃传统的教学观念，始终以全新的教学观念来对待教学工作。每一位教师都需要明白，学生才是学习的“主角”，只要学生扎实地掌握了教学内容，才能体现教学的意义。因此，教师在课堂中应给予学生学习的时间和机会，让学生能积极地参与进学习活动中。此外，教师应更新自己的教学模式，选用创新且实用的模式来引导学生学习。于数学学科而言，教师可以采用“质疑法”进行教学。所谓质疑法指的就是教师给学生提出一个问题，并要求学生解答这一问题。虽然有部分教师会采用提问教学法进行教学，但所提的问题较为老套，对学生并没有任何吸引力。而质疑法能让学生在第一时间就被教师所提问的问题吸引，怀着对问题答案的好奇心，很多学生都会主动地探索问题的答案，并积极地投入在学习之中。由于高中生压力较大，很多学生都缺乏学习的兴趣，但质疑法能有效地诱发学生学习的动机并培养学生学习的兴趣。

（二）教师应转换后进生

后进生的存在不仅会加大教师教学的难度，并且出现超过一定数量的后进生就表示教师的教学工作出现了问题。为了提高整个班级的数学成绩，教师应积极地转换班上的后进生。这就要求教师应先统计班上后进生的数量，并仔细分析其成为后进生的原因。当然仅凭对后进生的观察并不能有效地了解他们成为后进生的原因，为了充分了解每个后进生，教师可以利用课余时间和这部分学生进行交流。在交流的过程中，教师应顾及学生的自尊心，切勿以嘲笑的方式来对待后进生。在和学生进行交流之后，教师便可以记录每个学生成为后进生的原因，并根据学生的实际情况选用不同的方法来帮助学生学习。一般情况下，后进生形成的原因大都是因为缺乏学习的兴趣或是学习基础较为薄弱。因此，教师应经常关注这部分学生，并尽自己最大的努力帮助他们学习数学，只要学生感受到教师对自己的关爱，他们便会重拾学习的信心。

虽然教学高中数学会面临着巨大的挑战，同时还会出现诸多问题，但只要教师能积极调整自己的心态并尽力地解决其中出现的问题就能有效地提高教学质量。这就要求教师应及时反思自己的教学工作，并竭尽全力地做好教学工作。

参考文献

[1]孟祥云.谈如何构建高中数学高效课堂氛围[J].科学技术创新，2012（12）：177.

[2]唐刚.浅谈如何提高高中数学学习后进生成績[J].理科爱好者：教育教学版，2010，02（003）：58-59.