关于新形势下高中英语语法教学的研究

曹婷

【摘    要】英语语法是一个老生常谈的话题，语法教学在高中英语教学中占据着重要的地位，但是目前英语语法教学存在很多问题，例如：学生基础不扎实、英语教师教学方法不当、学校管理不合理等。基于这些问题，我们更应该重视高中英语语法教学，提出相关措施完善英语语法教学中存在的不足，进而优化高中英语语法教学。

【关键词】新形势  高中英语  英语语法  语法教学  学生  教师

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.189

英语是人们广泛使用的语言，也是高考考试的重点科目，因而对中学生和英语教师都有很高的要求。而要想学好英语知识，就需要具备良好的英语语法知识。在新形势的要求下，高中英语语法教学要求中学生不仅要记住语法规则，还要更好地将英语运用到实践交际中去，比如：多听、多说、多读、多写。根据《普通高中英语课程标准》可知，高中英语语法教学需要通过相关实例来掌握英语的语言形式、意义及运用，并将这几个方面有效地结合。所以高中英语教师在教学中应该注意语言学习中语法知识的重要性，利用完善的教学方法帮助学生掌握英语语法知识，从而增强学生在交际中的语法知识运用并有效地使用英语语言。然而，高中英语语法教学还存在很多不足，这不仅需要英语教师和管理者完善教学，而且需要高中生认真反思才更利于英语语法教学。

一、高中英语语法教学的必要性

首先，英语语言的学习环境要求提高英语语法教学水平。高中生处于一种汉语教育环境中，受母语语感的影响，在学习英语时缺少英语语言会话环境，缺乏系统的英语语法知识与基本结构，因而需要完善高中英语语法教学。其次，英语语法知识的学习有利于学生学好英语阅读与写作。中学生的阅读与写作，很大部分涉及英语语法，只有掌握了语法知识，才能更好地解答阅读与写作练习题，这也体现了英语语法知识的重要性。第三，英语语法规则的掌握有利于提高学生的学习效率。从英语语法特有的功能来看，其揭示了语言的内在规律，是人类长期语言实践的经验总结，有利于学生进一步巩固与运用英语词汇。第四，英语语法教学具有一定意义。为了适应新形势的要求，高中英语语法教学需要做出改变，语法教学渐渐转向交际教学法、任务教学法等，这让英语教师意识到了语法的重要性。研究高中英语语法教学，有利于研究者有针对性地发现新形势下英语与教学存在的问题，进而为教师的“教”和学生的“学”提供有效的指导。

二、高中英语语法教学存在的问题

英语语法教学存在的问题不仅与英语教师有关，而且还与学生有很大关系。

1.新形势下英语教师在语法教学中存在的不足。大部分英语教师想让学生系统地学习语法知识，但是在教学过程中学生却存在很多疑惑。第一，英语教师没有深入理解新课改精神。有的英语教师重视教授语法知识，但教学过于形式化，忽视了学生的实际情况，因此得不到良好的教学效果;有的英语教师教学方法陈旧，让学生死记硬背，教学气氛更是枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，学习知识也是一知半解。第二，英语教师没有结合相关资料进行教学。有的教师按照以往的教案进度重复讲解陈旧的英语语法知识，不考虑学生的变化和实际接受能力;有的教师忽视了学生的心理与学习风格，进行没有针对性的、不分层次的语法教学，让学生不能很好地接受语法知识。第三，英语教师不能跟上时代步伐，缺少职后培训。有的英语教师没有根据教学实际需求而直接导入语法知识，忽视了课堂趣味性，不能很好地带动学生学习英语语法知识的兴趣;有的教师备课时间短，没有充足的准备，不利于教学。第四，英语教师教学思维过于死板。部分英语教师以为自己既然已经向学生教授了语法知识，学生就应该会运用语法知识做题，但是他们没有站到学生的角度思考问题，没能及时接受学生的意见，给学生练习英语语法知识的时间较少，进而影响学生的英语语法学习。第五，英语教师忽视语法教学的重要性。有不少英语教师过分强调学生的语言交际能力，重视口语训练，却弱化了语法教学，这让学生不能很好地掌握语法知识。

2.新形势下高中生学习英语语法存在的问题。学生是学习的主体，高中英语语法知识是学生学习的重点，但是学生对这方面的学习兴趣很难培养，存在抵触情绪。第一，学生不喜欢学习英语语法知识。对于我国的学生来说，无论是英语的思维、结构方面，还是文化方面，都与学习汉语不同，这让学生找不到良好的方法学习英语语法知识，不能很好地运用语法知识做练习题，从而导致失去信心，产生自卑心理，进而远离英语语法知识的学习。第二，高中生的自主学习能力比较弱，没有充分利用英语课堂。高中阶段学习压力大，大部分学生没有时间安排自己的学习计划，因而不能很好地归纳英语语法知识要点;有的英语课堂被教师占了主导地位，让很多学生没有机会提问，只能机械地掌握英语语法知识;还有的学生没有从自身发现不足，没有很好地与英语教师、学生交流和沟通，没能及时解决英语语法知识问题，不能很好地消化语法知识点。第三，高中生的个体差异影响了学习。不同的高中生思维和接受能力不同，但对英语语法知识的掌握一般是听取教师的讲解，很少进行自我思考，这让学生的英语成绩出现了差距。特别是理科的男生在英语方面比较薄弱，因而很难理解英语语法知识。第四，高中生运用英语语法知识不灵活，容易反复出现错误。有的学生对于语法知识的掌握不扎实，容易忘记;有的学生缺少对英语语法知识兴趣的培养;有的学生做练习题不多，对英语语法知识掌握得不熟练。

三、优化高中英语语法教学的措施

1.遵循几项原则。英语语法内容具备一定的时效性、实践性、渐进性，学生要学会在语法教学中把握这些原则。

2.新形势下完善高中英语语法教学的策略与方式。第一，完善策略。在英语语法教学过程中注重语境交流;让学生自主学习英语;在英语语篇中融入语境;英语教师完善教学方法，灵活教学，趣味导入教学内容，让学生产生学习英语语法知识的自信与快乐。第二，新形势下优化教学方式。从高中生学习英语语法的态度出发，帮助学生明确英语语法学习的方向、端正态度并建立积极乐观的学习心态;教师要为学生树立良好的学习榜样，建立融洽的师生关系，减少学生学习英语语法知识的消极情绪，帮助学生意识到自身有能力学好语法知识;培养高中生自主学习英语语法的能力，使其在愉快的教学体验中获取英语语法知识;根据学生学习的实际情况，满足其对英语语法知识的需求;从学生认知出发，制定相应的语法教学目标与计划;帮助学生在英语实践学习中探索与归纳语法知识。

四、结束语

总之，要想在新形势下使高中英语语法教学的问题很好地得到解决，不仅需要英语教师教学方式方法的完善，而且还需要學生自我反思，只有这两者相互配合，才能更好地助力英语语法教学顺利地实施。