浅谈从细节入手提升教学能力

杨雪兰

【摘    要】俗话说：“细节决定成败”，在高中语文教学中细节往往有着巨大影响。为了有效激发学生的学习潜能，同时提升教师自身的教学能力，我们需要从细节入手进行方法改进。本文将从教师自身和关注学生状态两方面出发，浅谈从细节入手提升教学能力，希望对高中语文教学有所帮助。

【关键词】高中语文  细节  教学能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.019

卡耐基曾经说过：“成功者善于捕捉常人不易发掘的机遇，这些机遇恰恰隐藏在很多的细节中。只有切实关注细节，才能最终扬帆起航。”作为教师，我们也需要通过对于很多课堂细节和教学细节的把握，在有效激发学生学习潜能的同时也提升我们自己的教学能力。专注于细节并不意味着没有宏观上的计划和把握，而是要摒弃形式化的套路，更加脚踏实地地从一点一滴的小事做起。本篇文章即针对高中语文教师如何从细节入手、从哪些细节入手提升自身的教学能力展开评论和阐发。

一、教师应该关注与自己有关的细节

（一）注重板书的质量和效果

教师不但需要将补充的一些资料和信息以板书的形式展示给学生，还要将课本中的重点内容再次写在黑板上做出详细地阐释。但是，部分教师在板书的细节问题上不是很上心，导致板书没有达到预期的教学效果。其中，比较具有代表性的有两个方面的问题。

1.字体不工整。除了事先设计好的板书内容，有时候教师板书的内容可能是临时加进去的，因此，在书写板书的时候为了节省教学时间容易出现比较着急的现象，进而就不注重字体的工整了。板书字体比较潦草的问题看似很小，其实它的影响是比较深远的。一来我们总是督促学生注意书写工整，但是我们在平时的板书中不注重字体的美觀，就没有给学生做出好的示范。以后如果教师接着督促学生注意书写问题，说服力就不是那么强了。二来，我们板书字体潦草，也加深了学生理解和记笔记的难度，有的学生可能因为看不清楚教师写的究竟是什么，就直接不记笔记了。

2.板书格局不合理。板书的排版是一个比较重要的问题，因为学生处于不同的位置，教师如果不注重排版的合理性，就直接影响一部分学生观看板书的效果。有时候，教师无意中将一些板书写在靠近自己的一侧，并且在讲解的时候不注意站立的位置，很可能挡着一部分学生观看笔记。

因此，我们要尽量将板书写在中间的位置、字体要书写工整，尽可能保证所有的学生都能看到板书。有关板书的教学细节主要是这两点，教师只有在这些细节问题上多留心，才能推进流畅教学的进行。

（二）注重自身的衣着装扮

衣着装扮也是教师需要注意的细节之一，因为教师的衣着也是构成教师整个精神面貌的关键部分。我们不提倡教师穿多么华美靓丽，但一定要做到整洁干净。干净清爽、简单大方的衣着不仅会给教师加分，还能引导学生也注重个人的衣着装扮问题。

（三）注重自己的语言表达

教师在课堂上传递知识给学生、与学生进行沟通都需要借助语言这个媒介。语言表达能力较强的教师，不但可以相对降低知识的难度、拓展学生理解知识的视角和维度，而且能够彰显个人的语言魅力。比如说某个学生经过一段时间的努力，在学习成绩和能力上有了很大的进步，教师要说一些话肯定和表扬这个学生，同样是表扬学生的一句话，教师如果说“很好，继续努力。”学生听了之后内心的成就感可能并不是很满足。但是如果教师说“你这段时间的表现真的让老师太惊喜了，老师为你骄傲！”学生听了之后就会非常开心、会更斗志昂扬。总之，我们在教学中势必关注自己语言表达能力的提升，争取所说的每一句话都达到最佳的效果。

二、教师应该关注与学生有关的细节

（一）关注学生的情绪状态

学生处于一个相对感性的时期，他们受外物影响造成的情绪上的很多变化都会直接影响学习的效率。在学生情绪波动比较大或者处于消极情绪的时候，教师就应该及时地给予学生关心和帮助，利用自己更为丰富的生活经验引导学生正确地看待问题、化解消极情绪。因此，学生的情绪状态是教师应该关注的一个与学生有关的主要细节之一。

（二）关注学生的表情变化

教师在讲解知识的时候，应该注意观察学生听讲时的表情变化。学生碍于面子或者是其他的原因，有的时候即使没有听明白知识，也不愿意在课堂上直接表达出来，但是，学生在课堂上的各种表情都能透露出很多对教师有用的信息。比如，教师在讲完一个知识点，准备开始讲解新知识的时候，就可以通过对学生表情的观察，判断出学生是否真正掌握了这个知识点。如果学生一个个都表情自然、轻松，那么学生掌握了知识的可能性很大。如果学生一个个眉头紧锁、满脸疑惑，那么教师就应该尝试换一个角度再讲一遍该知识点，直到所有的学生真正理解和消化。

（三）关注学生作业的完成情况

在实际的教学中，很少有教师真正能够认真批改作业，并且关注学生作业完成中反馈的很多小细节。其实，学生作业的完成情况也是教师切实应该关注的细节之一。布置作业、批改作业是教师教学的主要步骤之一，通过对学生作业的认真批改，教师不仅可以第一时间掌握学生的实际学习情况，而且还可以以书面的形式增进与学生的沟通交流。

（四）关注学生每一个阶段的学习成效

“学习如逆水行舟，不进则退”。学生每一个阶段的学习与上一个阶段相比，要么进步，要么退步。我们除了要关注学生本身的成绩之外，还应该关注学生每一个阶段的学习成效，甚至具体到学生作答某一个题目类型的能力变化的情况，教师也应该尽力做到了然于胸。譬如，将学生的学习与其上一个阶段的情况作对比：即使学生这次考试的分数不错，但是与上一个阶段相比还是退步了，教师就应该及时跟学生沟通，分析导致其学习状态不好的原因;如果学生这次考试还是没有及格，但是与上一次相比，已经有了一定进步，教师就应该肯定学生的进步，鼓励其要保持较好的学习状态。

综上所述，教师在提升自身教学能力的过程中一定要足够细心，认真留意每一个与教学相关的细节。不论是与自己直接相关的细节，还是与学生息息相关的小事都是不容忽视的，量变引起质变，细节上的改善往往会带动整个教学水平的提升。

参考文献

[1]朱曼雯.从细节入手打造高效语文课堂[J].语文教学与研究，2011，000（003）：24-25.

[2]豆晓峰.高中语文教学更应体现对学生的关注[J].东西南北：教育观察，2012（6）：216.