新课改背景下初中道德与法治教学方法探讨

王方秀

【摘    要】很多学生在日常学习的过程中对于道德与法治课程了解不是很深刻，并且在潜意识里认为学习道德与法治的意义不大，从而忽视了这门课程的重要性。其实，学习这门课程是非常有必要的，这奠定了学生思想的基础，对学生今后的人生道路有着非常重要的影响，并且会在很大程度上影响学生的人生观、世界观和价值观的建立。

【关键词】初中教育  道德与法治  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.014

随着时代的发展，未成年人的教育逐渐进入人们的视线。越来越多的案例在指引着我们，告诉我们对未成年人的教育是多么必需的一件事情，道德与法治这门课程设计的意义也在于此。初中阶段的学生正处于青春期，思想方式相对来说是有一些叛逆的，所以，教师在日常的教学过程中，必须要注重教学方法的运用，用适当的方法进行教学，才能取得事半功倍的效果。笔者就新课改下初中道德与法治教学方法提出以下几点看法。

一、充分利用多媒体，激发学生感受的多样性

很多学生对道德与法治课程不够重视，很大程度上在于教师的授课形式过于单一。部分教师只是采用讲授的形式进行授课，学生通过听取的方式接收教师所传输的知识，导致学生认为道德与法治的课堂较为枯燥，并且，只是通过讲授的方式进行授课也不能更好地适应课堂的实际需求。道德与法治课程是实践性非常强的一门课程，它从学生的实际学习、生活方面入手，对学生的日常思想和心理状态进行突破，从而向学生传输正确的观点和态度，让学生知道什么该做，什么不该做。而课程的传授，往往是通过实际案例的方式进行呈现的，很多学生在这个过程中体会不到案例的真实性，认为课本上的案例大多都是杜撰的，并且对例子中所讲授的内容不能体会到实际的感受。教师如果想要在课堂形式上进行创新和突破，多媒体是必须加以利用的。随着时代的进步，多媒体已经成为日常生活中不可或缺的一部分，也逐渐地被教师运用到课堂之上，如果能在课堂上充分利用多媒体，可以在很大程度上抓住学生的注意力，让学生对道德与法治的课程有兴趣，减少上课走神、注意力不集中等问题。最重要的是还可以让学生更加直观地体会到道德与法治课堂想要传播的思想与内容，教师可以充分利用视频、音频等形式来对案例进行呈现和展示，让学生更有代入感，并且通过多媒体的形式授课能够更加符合学生的实际审美，贴合学生在生活中的交流方式，从而提升课堂的实际效果与教学效率，让学生更好地理解教师所要传达的思想。

二、利用多种形式创新课堂，让学生积极参与到课堂中来

正如前文中所提到的，目前道德与法治课堂所面临的一大困境就是课堂形式过于单一，讲授的形式容易使学生产生厌倦感和疲惫感，从而丧失对道德与法治课堂的兴趣，这是教师在教学过程中需要逐步进行突破的一点，只靠多媒体去拓展学生的视听感受是远远不够的，教师还需要从别的方面去进行相应的创新，那就是可以利用多种形式去对课堂进行创新，丰富课堂授课的形式。例如，教师可以突破以往单一授课的课堂模式，创新性地让学生参与到课堂中来，形成多方参与的课堂形式，其中，教师可以通过课堂讨论的方式来进行授课。长期由教师进行单边的知识传输对于学生来说是容易产生疲惫感的，这时学生的注意力就会出现大幅度下降的情况，并且由于道德与法治课堂的特殊性，一些实际的事例很容易让学生联想到其他课外的事物，从而产生课堂走神的情况，但是，如果教师转换教学思维，让学生也参与到课堂中来，让学生能够在课堂上有事情可做，而不再只是被动地做一个接受者，这样就能有一定的改进效果。当学生真正参与到课堂中来的时候，他们就必须倾注一定的思想和注意力，从而提升学生的课堂学习效率。特别是初中道德与法治课程主要是针对学生的思想层面进行教育，针对一些实际的课题，很多学生往往会有不一样的看法和观点，这时教师可以加以引导，让学生针对自己的看法提出相应的见解，从而让学生与学生之间进行交流，在了解对方思维的同时，审视自身的思维方式，从而达到扬长避短的效果。通过这种方式，教师可以将课堂的主体交还给学生，让学生暂时成为课堂的领导者，从而充分让学生体会到自身的重要性，在一定程度上加深学生对于重点知识的印象。

三、提升自身的教学素质，加强与学生之间的沟通与交流

由于道德与法治主要是素质方面的教育，通过法治部分的内容，引导学生知道什么是行为和思想的底线，通过道德方面的内容，去告知学生，什么是我们需要去维持的基本道德体系。教师要想真正讲好这门课程，首先自身的素质是需要过关的。很多教师认为这门课程相对简单，就忽略了相应的准备部分，往往在课前匆匆翻阅课本了事，但这种行为会对我们的教学产生很大的影响。如果教师自身的教学准备工作都不完全，就无法向学生普及知识，也无法把课堂上有限的时间发挥到极致，这就要求我们在课前拿出相应的时间做好准备工作，对课程进行规划，并且利用自己的时间对自身的素质进行提升，只有保证了教师自身的教学素质，才能更好地把控课堂的整体进度和重点内容，才能最大限度地提升道德与法治课堂的实际效率。

想要提升课堂效率，除了教师要提升自身素质之外还有一个很重要的部分，那就是加强与学生之间的交流。初中学生正处于叛逆期，他们有着自己独立的想法，这种想法往往是教师想象不到的，所以，要想知道学生在课堂上所需要侧重的内容，就必须加强与学生之间的沟通与交流，通过了解学生的想法，去了解学生对于道德与法治课程的实际需求与相应的意见，根据学生的实际情况去对课堂的内容进行不断地改進和提升，让课堂最大限度地贴合学生的实际需求，这样才能发挥出课堂最大的作用。

总而言之，初中教学阶段中，道德与法治的教育是不能忽视的一门学科，教师需要充分认识到这门课程的重要性，去帮助学生在学习的过程中了解道德与法治的基本内容与实际意义，通过道德与法治的课堂去完善学生的思想理念。教师可以通过实际的案例去点化学生的心理，让学生更加深刻地去理解这门课程的实际意义，也让学生真正能够建立起符合时代脉搏的三观。

参考文献

[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下旬），2017，006（004）：134-135.

[2]廖茂洪.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].考试周刊，2018，000（034）：130，149.