浅析保证数学课堂教学效率的策略

李春

【摘    要】有的学生在数学课堂教学时难以跟上教师的教学节奏，导致对数学学习的能力产生自我怀疑，这主要是因为数学教师没有充分考虑部分学生的接受能力，导致教学课堂的效率低下。因此，笔者针对提高初中数学课堂的效率这一问题来进行分析，提出自己的一些意见和建议。

【关键词】初中数学  教学课堂  教学策略  高效教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.040

在初中数学教学过程中，很多数学教师都有一个共同的感受：虽然自己在课前认真备课，合理设计课堂教学内容，学生听得也很认真，但课堂气氛总是不够活跃，缺乏生机，学生的学习成绩也难以取得明显提升。究其原因，笔者认为，很大程度上是由于课堂教学效率不佳造成的。教师们虽在课堂教学的整个过程中尽心尽责，然而，沉闷的课堂教学始终难以激发学生的学习热情，很多学生在课堂教学过程中都处于被动接受的状态，学生的学习主体地位没有体现出来。因此，仅仅靠教师课前认真备课和在课堂上尽心尽责是不够的，教师要想提升课堂教学的效率，笔者认为还应该从以下几个方面加以强化。

一、让学生成为课堂的主人

俗语说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，一个人想要获取知识，仅仅靠听是完全不够的，还必须要亲身实践。初中数学学习也是一样，仅仅让学生在课堂上认真听讲，难以提高教学效率。因此，在初中数学课堂教学中，要充分发挥学生的学习主体作用，让学生成为课堂的真正主人。传统的初中数学教学往往是教师“一言堂”式的教学，在这种教学模式下，学生始终处于被动的学习状态，教师也往往只是单向地向学生灌输知识。很显然，这种教学模式严重地影响了学生的课堂学习积极性，也很难激发学生的学习潜力。如今，我们要切实改变这种教学模式，鼓励学生多想、多问、多联系，发挥学生的学习主体作用。在这个过程中，教师要充分发挥对学生的引导和指导作用。

二、营造轻松和谐的课堂氛围

要想切实提高课堂教学的效率，轻松和谐的课堂氛围是必不可少的。如果课堂气氛过于凝重和紧张，学生的学习积极性难以得到调动，课堂效率就更加难以保证。因此，在初中数学课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂氛围，对于提升课堂教学效率有着积极的作用。课堂教学过程是一个互动的过程，是师生之间彼此互动和交流的过程，单纯依靠教师和学生某一方都难以取得良好的课堂教学效率。营造一个良好的课堂氛围不仅能够更好地促进师生之间的交流和互动，也能够使师生之间的情感更加融洽，还能够让学生真正做学习的主人，更好地发挥教师作为学生学习的组织者、指引者的作用。轻松和谐的课堂氛围离不开师生之间的情感维系，这就要求教师在课堂教学中，要尽量站在学生的立场上充分考虑学生切实的情感需要，及时肯定学生所取得的成绩，对学生在学习过程中遇到的困难，要给予更多的关心和指引。只有这样才能更好地促进轻松和谐的课堂氛围的有效构建，才能切实保障初中数学课堂教学效率的提升。

三、创设一定的情境，激发学生的课堂学习兴趣

当前的初中数学新教材，相较于以往的教材有了很大的改动，很多章节安排了专题形式，也增加了许多课堂活动内容的设置，这些内容对于调动学生的学习热情，培养学生的思维能力都有着积极的作用。教师可以根据这些内容有针对性地开展一些课堂活动，具体可从以下几个方面着手。

（一）利用“读一读”

通过“读一读”这种教学形式，既能够很好地激发学生的学习兴趣，也能够让学生切身感受到数学这门学科的实用性，使学生能够做到学以致用。数学知识并非空洞的理论知识，数学理论都是产生于社会实践，又作用于社会实践的。如果教师在课堂教学过程中能够将抽象的理论知识转化为具体的可实践操作的知识，那么，就能够让学生的学习兴趣和学习积极性得到极大的提升，也便于学生对知识的把握由最基本的感性认识上升到理性认知，由浅显的认识深化到更深层次的理解。在这个过程中，学生的知识面会得到一定程度的拓展，教材的实用性也能够得到充分的展示和体现，课堂教学效率也能够得到明显的提升。

（二）利用“做一做”

通过“做一做”这种教学方法，可以让学生亲身实践。在“做”的过程中，教师要做好指导工作，让学生体会到学习数学的乐趣所在。在我国的传统教育中，应试教育理念一直根深蒂固，一方面教师不遗余力地教授学生知识，另一方面学生挑灯夜读地苦学。无论是教师还是学生都感到筋疲力尽、疲惫不堪，部分学生即便能够在考试中取得高分，但实际动手操作能力却很差。在应试教育的体系中，学生的个性难以得到有效发挥，很多学生都不是在兴趣的指引下去主动学习，而是被迫地学习。因此，在当前的初中数学教学中，我们要积极利用课本上“做一做”的内容设置，让学生亲身体会实际动手的乐趣，激发学生的学习兴趣，提升数学课堂教学的效率。

（三）利用“想一想”

“想一想”这种教学形式的开展对于培养和开发学生的思维，调动学生的学习兴趣都大有裨益。新教材内容的编写不像传统教材那样呆板枯燥，而是更加生动有趣且图文并茂，内容设置上也十分合理，由浅入深。教师要充分利用新教材的这一显著优势，充分开动学生的脑筋，让学生大胆地“想一想”，鼓励学生多角度、多思维地想问题。这对于开发学生的智力，培养学生的创新意识和创新思维都有积极意义。此外，利用“想一想”还能培养学生独立思考问题并解决问题的能力。学生在思考的过程中，能够对知识进行系统地回顾，能够将所学知识更好地联系起来，这对于提升学生的数学学习兴趣，提升课堂教学的效率都是十分有利的。

综上所述，当前的初中数学课堂不再是单纯地注重知识的传递和接受，而是更加注重课堂教学效率的提升。要充分发挥学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人，就要鼓励学生积极独立地思考，培养学生的实际动手能力，启发学生多思维地去观察和思考问题。在这个过程中，教师要充分关爱学生的情感，切实考虑并照顾到学生的情感需要，加强和学生之间的交流和互动，建立并维系和学生之间良好的情感关系。这样才能使课堂上的师生情感更加融洽，课堂氛围更加轻松和谐，更加生动有趣，才能更好地提升初中数学课堂教学的效率。

参考文献

[1]黄美霞.浅谈如何提高中學数学课堂教学效率[J].科教文汇：上旬刊，2008（11）：116.

[2]金惠娟.浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率[J].新课程学习：下，2013（1）：73.