对初中数学教学艺术的探讨

穆炳伦

【摘    要】随着以学生为中心的教学思想的普及，教师的教学方式在不断地改进和完善，教学工作需要数学教师更加细致地完成。在教学过程中，数学教师需要把握学生的心理来与学生相处，根据学生的学习情况分层次地布置作业，同时还要营造良好的教学气氛，激励学生主动参与到教学课堂中，保证教学质量，这些都是教学的艺术。本文将就以上对教师的要求来谈一谈数学教师应当如何更好地将数学教学的艺术应用到教学实践中。

【关键词】初中数学  教学艺术  教学实践

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.052

“教无止境”，教师的教学工作具有复杂性、多变性等特点，因此，一个不懂得更新教学艺术的教师，是很难在教学的道路上保持长久的生机和活力的。教学实践证明，一个懂得不断更新、完善教学艺术的教师，总能赢得更多学生的尊敬和喜爱，总是可以焕发出更多的教学智慧和力量。初中数学是一门很重要的课程，教好这门课程是教师义不容辞的使命，提升教学艺术是我们完成使命的关键。本篇文章即针对师生相处、作业布置和作业批改、气氛营造等几个方面的教学艺术，详细论述我的初中数学教学心得和体会。

一、师生相处的艺术

（一）学会换位思考，多站在学生的角度看问题

我认为，创建和谐的师生关系首先需要教师学会换位思考，多站在学生的角度看问题。毫无疑问，不同的角度可以帮助教师真正掌握学生的学习心理、了解学生真实的学习需要，从而提供给学生最优质的教学、营造最和谐的学习氛围。其次，当教师习惯站在学生的角度看待教学工作时，也会发现很多教学上的不足，对于进一步完善教学艺术有很大的帮助。第三，当教师总是站在学生的角度，为学生着想时，学生能感受到教师的良苦用心，久而久之，学生也更加理解和配合教师的教学工作，师生相处一定会其乐融融的。

（二）充分利用课上、课下的时间与学生真诚互动

互动是师生相处最重要的内容。缺少了互动的师生关系很难平稳地维持下去。大多数情况下，初中数学教师都是利用课上的时间，就当堂所传授的数学知识与学生进行互动。其实，这样的互动时间和内容存在一定的局限性。如果教师想要真正成为学生的朋友，还应该利用课下的时间与学生互动。在互动的内容方面，也可以从数学知识延伸到更加广阔的领域中去，比如学生的生活问题、人际相处问题、体育锻炼问题等方面。在互动的过程中，最重要的就是教师始终要保持平等、真诚的态度，只有真诚，才能走进学生的内心;只有真诚，才能真正成为学生信赖的朋友。总之，利用课上、课下的时间与学生真诚地互动和交流是师生相处的艺术之一。

（三）关心学生的同时要给学生一定的空间

人与人之间的相处要保持一定的距离，这是亘古不变的真理。由此可见，教师与学生相处的时候也要保持一定的距离。教师完全不关心学生是不对的，但是过分关注学生、甚至关注学生的每一件事、每一个行为，会给学生带来很大的压力。所以，我认为在师生相处的过程中，教师一定要在关心学生的同时，给学生一定的个人空间，这样才能让学生既感觉到温暖又不至于紧张和有压力。

二、作业布置和作业批改的艺术

（一）作业类型要多样，作业布置要灵活

布置作业是教师教学工作的一个必要环节，不同的教师在布置作业方面有不一样的想法。我认为，教师在布置作业的时候应该坚持类型多样、灵活布置的基本原则。初中时期的学生好奇心和求知欲是非常旺盛的，如果教师总是布置同样类型的作业，显然不能满足学生的好奇心。因此，除了书面的作业，教师还可以尝试灵活地布置不同的作业类型，在满足学生好奇心的同时，全面开发学生的学习潜力。

（二）批改作业要认真，批语要实用

著名的教育家查有梁先生曾经讲道：“每当教师要求学生认真完成作业的时候，应该想一想自己有没有认真批改作业。如果教师做不到认真批改作业的话，又怎么能要求学生认真完成作业呢？”认真批改作业不仅是教师的教学职责之一，更是教师以身作则的行为实践。教师在批改学生作业的时候除了要认真仔细，还应当因人而异地给学生批上一些实用的评语。比如，有的学生在这段时间的作业完成质量有明显的提升，教师就可以写上类似于“老师为你的进步感到开心、继续加油”的评语;当学生因为粗心大意做错题目的时候，教师就可以批上“细心一点，你还可以做得更好”的鼓励性的评语等。总之，教师的评语切忌千篇一律、没有针对性和实用性。

三、气氛营造的艺术

（一）课堂上有效深入数学史的内容

枯燥性和抽象性是数学知识的基本特性，如果教师不注重气氛营造的话，学生在数学课上就很容易感到疲劳，甚至上课打瞌睡。在借鉴和总结了很多优秀数学教师的教学氛围营造经验之后，我认为将数学史的有关内容渗透进数学课堂是比较有效的途径之一。首先，数学史是整个数学知识发展的历史，学生了解有关数学史的知识越多，他们就越容易在大脑中架构起一个比较完整的数学学科体系。其次，数学史中包含了很多数学家的故事，可以激发起学生浓厚的学习兴趣。

（二）给学生更多的话语权

很多情况下，沉闷的数学课堂的形成并不是因为学生不愿意参与到课堂之中，而是学生没有机会参与进来，学生的话语权被教师间接地剥夺了。所以，我希望初中数学教师在课堂上给予学生更多的话语权，让学生有提出疑问、说出思路的机会。

四、激发兴趣的艺术

善于激发学生学习兴趣的教师，不仅教学效率较高，还能够节省很多的精力。而不善于激发学生学习兴趣的教师，常常会感觉到力不从心、事倍功半。因此，激发学生的学习兴趣成为古往今来教育工作者们坚持思考的问题。我认为，教师要想成功激发学生的学习兴趣，首先应该弄清楚学生究竟对哪些与数学有关的内容感兴趣。只有清楚了学生的兴趣点，教师才能目标明确。其次，教学实践证明，提升教学语言的趣味性是激发学生学习兴趣的有效路径之一。因此，数学教师很有必要不断提升语言使用艺术。

除了文章提到的几个方面之外，涉及初中数学教师教学艺术的方面还有很多。可想而知，探索教學艺术的道路是曲折的、漫长的，但前途是无限光明的。所以，我会在这条漫长的探索路上坚持下去，争取给学生呈现出更多精彩的课程，在三尺讲台上挥洒出更多的汗水和热血。

参考文献

[1]毕恩材.数学教学艺术论[M].广西：广西教育出版社，2002.

[2]任勇，张芃.任勇中学数学教学艺术与研究[M].山东：山东教育出版社，2000.