打造小学语文互动课堂

宋红娟

【摘    要】语文教材中的内容十分丰富，但是教师通常受到传统教学方式的影响，教学内容枯燥乏味，导致学生不能够很好地融入教学课堂中。为了解决这一问题，语文教师应当通过营造良好的课堂氛围，让学生参与到教学课堂中去，带领他们挖掘语文学习的趣味性，进而提升其语文学习水平。

【关键词】小学语文  互动课堂  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.059

新课程标准改革对课堂教学的要求是“师生互动、全面发展”，小学语文教学的对象是低年级学生，处于这个年龄段的学生有好奇心强、求知欲强、活泼好动、思维活跃等特点。教师在教学过程中如果不考虑学生的心理特点，只是一味地进行“填鸭式”教育，必然会造成学生积极性不高，课堂沉闷枯燥，教学效率低下，不能取得良好的教学效果。另外，由于语文课程是一门情感性学科，包含的内容丰富多样，并且语文教育的目标不只是教给学生知识，更是以培养情感、陶冶情操为最终目的，这就决定了语文教学应该灵活多样。在小学语文教学中，教师需要打造互动性的课堂，调动学生的主动性和积极性。

一、营造良好的课堂氛围

课堂教学是进行语文教学的主要形式，而良好的课堂气氛是进行互动教学的前提和基础。学生只有在轻松、愉快的气氛中才能积极主动地参与学习，完成与教师的互动。

1.教师要注意教学的艺术。学是一种行为，教是一门艺术，作为教师，要积极追求教学的艺术性。首先，教师要注意自己的教态，也就是在教学过程中的言行。教师的一举一动都是学生的标杆，对学生有潜移默化的影响。教师要有敬业精神，热爱本职工作，在课堂上情绪饱满，学生才能受到这种情绪的感染。教师要微笑教学，如果在课堂上教师的表情严肃，会使得学生和课堂气氛都很紧张，就谈不上进行互动教学了。教师不能把不良情绪带入课堂，要多对学生微笑，这是世界上最美的语言，能在无形中给学生鼓励和信心，让学生受教育的过程犹如春风化雨。其次，教师要建立和谐的师生关系，师生关系紧张不利于课堂教学，这是教师和学生的共识。因此，教师不仅要与学生做师生，更要与他们做朋友，走下讲台多与学生交流，而不是永远以一种“高高在上”的姿态进行教学。教师要关注学生的心理和情感状况，多站在学生的角度看问题，努力建立一种平等、自由、民主的师生关系。学生只有喜欢教师、信任教师，才能积极与教师交流互动，在教师的鼓励下勇敢地表达自己。

2.丰富课堂形式，寓教于乐。活泼好动、注意力不能长时间集中是小学生的特点，如果语文教学始终用传统的教学模式，以上讲下听的形式进行单纯性地知识讲解，就必然会造成课堂沉闷枯燥，学生积极性不高，容易出现走神、开小差等现象，学生学不会，教师教得累，教学效率低下。因此，教师要积极改革，在教学中多开展一些互动性的活动，用丰富的课堂教学形式吸引学生的注意力，调动学生的积极性。例如，开展课堂五分钟演讲活动，让班里每个学生轮流上台，在全体学生面前做一次短的演讲，并且对演讲的内容进行讨论交流，对学生的表现进行评比等。如果引导得正确，低年级学生是渴望表现自己的。并且为了准备自己的演讲，每个学生都会认真对待，积极查阅资料、组织语言，也会认真听别的同学的演讲。通过这个形式，可以调动学生的积极性，学生的知识能够得到丰富，眼界得到拓宽，并且交际、组织、表达能力都会得到提高。还有其他的活动、游戏，如“朗读比赛”“成语接龙”等，都能把学习和游戏娱乐结合起来，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。不仅能使课堂气氛活跃起来，并且改变了学生被动的学习状态。

二、让学生参与到语文教学过程中来

傳统教学模式往往是教师占据主导地位，教师制定教学任务、教学目标和教学过程，学生在教师的主导下进行学习，教师讲什么，学生就听什么。教师和学生都已经习惯了这种形式，但是这会造成学生的主体作用不能得到发挥，学习积极性和创新性受到压制。每个有教学新观念的教师都应该认识到这种教学模式的弊端，认识到学生才是课堂的主体，学习的主人。为了打造互动课堂，教师就要在教学中突出学生的地位，让学生参与到教学过程中来。

1.让学生参与教案的制定。教案是教学活动的指挥棒，一般由教师提前制定，然后课堂教学按照教案所列的步骤，按部就班地进行。这样就会使课堂教学处于一种固定的模式中，使学生处于被动的状态，因此，教师可以指导学生进行教案的制定，以此来促进师生互动、教学互动。首先，让学生参与教学目标的制定。教学目标是根据教材知识和教育目标对学生做出的要求，教师可以让学生对自己提出适当的教学目标和教学任务，教师在一旁给出适当的指导。其次，教师可以让学生确定教学重点和难点。教材知识多且零碎，为了提高教学效率，需要教师在认真研究教材的基础上明确教学中的重点和难点，以使学生的学习更加有针对性。同时，教师要注意分层次教学，根据每个学生的实际情况，让学生确定自己的重点和难点，然后教师根据学生的反馈进行对应讲解。教育的对象是每一个学生，对于成绩不好的学生，教师要给予更多的关心和帮助。最后，教师还可以让学生参与教学评价，这样才能真正了解学生的需求，在接下来的教学中及时做出调整。

2.重视学生的主体作用。学生是学习的主体，在课堂教学中，教师不能把知识讲解作为主要形式，而是要通过互动调动起学生的参与的积极性，让学生主动参与到学习活动和教学活动中来。首先，教师可以通过提问激发学生的兴趣。提问是很有效的互动形式，教师提出问题，让学生回答，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让静态的教材知识点以一种鲜活的动态的形式呈现出来，进而激发起学生的求知欲望，鼓励学生勇敢回答、勇敢表达，把学生带入语文世界中去。其次，教师要发挥学生的主体作用，要让学生在参与互动中学会学习，由“我要学”进一步变成“我会学”。例如，教师引导学生形成预习的习惯，在课堂上与教师更好地配合;培养学生的问题意识，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。

互动课堂是一种新的教学理念，也是一种新的教学方式，教师要积极实践，不断与时俱进，对互动课堂进行创新。这样不仅能够促进学生的学习积极性，还能促进学生各种能力的发展，更能推进新课改的进程，推动教育事业不断向前发展。

参考文献

[1]施玲玲.试谈小学语文互动教学法[J].考试周刊，2007（45）.

[2]陈丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际：学术版，2013（7）.