新课改背景下如何提高高中物理教学有效性

陈丽

【摘    要】新课改是当前高中学校教学的主要趋势之一，也是推动课程教学素质化程度不断提升的必要过程。但是对于教师们来说，新课改不仅是一次提升教学有效性的机遇，更是一次检验教师创新精神与变通能力的挑战，只有教师将新课改的精神完全融入教学中，教学质量才能够获得提升。

【关键词】高中物理  新课改  教学有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.009

随着新课改的出现，作为高中物理教师的我们也在不断思考如何进行教学改革才能适应教育发展的趋势，才能够最大限度满足学生的实际需要与发展需求。事实上，在新课改背景下，我们教师需要将更多的课堂时间交给学生把握，把更多的课堂活动交给学生来设计，合理转换课堂主体，吸引学生主动参与到教学的环节中来。基于这种思考，本文从以下几个角度出发，以高中物理教学课堂为舞台，总结了新课改背景下提升教学有效性的一些措施。

一、及时革新教学理念，紧跟新课改潮流

新课改的提出，要求我们教师将更多的精力放在学生身上，放在培养学生个性思维、理解能力以及创造性上，致力于引领学生保持终身学习的良好态度与方法。因此，我们教师首要做的就是“破旧立新”，结合新课改的要求与理念，避免传统教学中重理论、轻实践的情况发生，摆脱传统物理教学注重机械训练以及刻板教学的印象，紧跟新课改的潮流，给学生创造更多构建独特思维模式、提升学习兴趣的机会。

新课改最大的几点变化就是发挥学生的主体价值、构建实践性教学课堂以及培养学生的学习兴趣，因此，一方面我们教师要积极学习先进的教学论文、实践方式来充实个人的头脑，形成具有先进性与科学性的教学策略，以此来对学生形成良好的引领作用。另一方面，我们教师要认真学习新课改的内容和要求，将其合理迁移到自己的教学方案中，指导教师个人调整教学方法。这样一来，我们的物理教学课堂才能够长期保持先进性、创新性与科学性。

二、善用合作学习法，发挥学生的独创精神与主体价值

一方面，借助合作学习法能够发挥学生的主体作用与独创精神，给学生带来更加强烈的学习成就感与课堂归属感，从而有效激发学生的学习信心。另一方面，合作学习法能够有效优化物理知识传递的方式，给学生创造别样而高效的学习体验。

举个简单的例子，我们在教学生“向心运动”这个知识点的时候，可以先给学生播放一些相关的短视频，让学生思考并相互交流视频中物体运动存在什么共同的特点。这样我们就能够自然地引入这一堂课的话题。接着，教师再根据学生的讨论交流结果，介绍引出向心运动的公式，并结合一个具体的例子，让学生分组尝试进行受力分析、数据代入等，让学生亲自感知向心运动公式得出的过程和运用的方式。这样我们教师就充分发挥了合作学习的价值，并引出了学生在合作学习过程中的创造力与想象力，最终培养学生良好的物理思维。

三、创设良好的教学情境，激发学生的学习探究欲望

创设与教学内容相呼应的教学情境，有利于学生快速融入课堂氛围中，并给学生展示更加直观有趣的教学方式。因此，现阶段我们教师要及时改变物理教学情境创设环节薄弱这一状况，积极运用有效的教学工具、实践活动等来创设有利于教学框架构建，有利于吸引学生课堂注意力的情境氛围。

就以多媒体在情景创设中的运用为例，在介绍“物理研究的发展历史”这个知识点的时候，教师可以借助多媒体给学生播放不同物理学者以及他们的经典研究的视频片段，并以不同学者之间物理研究内容的相互继承与发展关系为主线，将物理的发展历史串联起来。这样一来，多媒体就能够为教学推进做好铺垫，并以一种十分直观、生動的方式来为学生展示物理发展的历史与成就，从而吸引学生在认真观看视频的过程中，不断产生研究物理和学习物理的自豪感与强烈欲望。

四、推进教学课堂与现实生活的结合，提高学生的实践运用意识

物理知识并不是教材中所描述的简单文字，也不是学生考试中的一道一道的考题，它是真实存在于我们的生活，并直接服务于我们生存的重要工具。同时，物理知识也不是凭空产生的，它来源于物理学家对生活现象的观察和总结，是我们真实具体生活的抽象客观反映。因此，作为高中物理教师的我们将物理重新还原到现实生活中，既是提升物理综合形象的有效手段，也是我们丰富教学方法，提高学生物理实践运用意识的重要途径之一。一方面，教师要积极结合日常生活中运用到物理知识的例子进行教学，弱化讲解的抽象感与距离感，丰富物理知识的实用价值，拉近学生与学科、教师之间的距离。例如，通过介绍洗衣机甩干的过程来强化讲解离心力和离心运动在日常生活中的运用和重要价值。另一方面，教师要积极开展生活化的物理实践活动、结合物理实验进行教学，优化抽象物理知识的传递方式，提高学生的动手操作能力与实践运用能力。这样一来，学生学习物理就能够找到更多的动力和更高的价值。

五、丰富物理教学活动，提升学生的学习体验感

新课改指出，物理教学不仅仅是通过教学教材中的知识来让学生形成足够的竞争实力，在考试和升学中占得优势。更是要培养学生对物理的感知力，带领学生进一步了解物理知识运用于日常生活，运用于社会建设的重要价值，以此来培养学生良好的学习精神与强烈的学科自豪感。因此，作为教师的我们必须要以书本和教材知识为起点，进一步丰富物理教学的内容和方式，通过运用不同的方法、开展多样的活动来展现物理的多面性和重要价值，不断提升学生的学习体验感。

例如，在课堂外，教师积极联系学生家长，鼓励家长与学生一起开展物理相关的社会实践调查、参观科技馆、制作物理模型等，培养学生的物理实践能力与强烈的好奇心。而在课内教学的过程中，我们教师则可以合理开辟“第二课堂”、组织学科竞赛等，让学生将书本上的知识转化运用到其他的领域中，帮助学生在学物理、用物理的过程中不断丰富学习体验，增强学习物理的积极性。

总之，身为高中物理教师的我们，必须要做好自己职责范围内的工作，既要将最新的教学理论及时结合到自己的教学策略中，还要为了学生的发展与提升而不断创新自己的教学策略。新课改背景下，教师提升课堂教学有效性的措施必须紧紧围绕学生的实际需要与具体情况而设计，坚持将新课改的理念转化为一系列具体可操作的实践措施，主动给予学生课堂主导权，创造物理知识实践运用的机会，真正发扬新课改的本质精神。

参考文献

[1]温春茂.探究新课改理念下高中物理教学策略[J].课程教育研究，2019（18）：177-178.

[2]黄治芳.探究高中物理情境创设的方法和途径[J].读写算，2019.