初中数学课堂教学有效性的提高策略

陈松

【摘    要】随着我国新课程改革的不断推进，初中数学课堂教学模式也应该发生一定的转变。数学是初中教育中最为重要也是最为基础的课程之一，主要是为了对学生的逻辑思维能力进行培养，同时数学学习也有利于学生在生活中解决实际的数学问题。在新课程标准之下，如何有效应用教学策略提升课堂教学的有效性成了初中数学教师关注的重要问题。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性  提高策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.018

一、准确落实课程教学目标

初中数学教师在开展新学期的教学之前，要注意先对教学目标进行准确落实。《义务教学数学课程标准》要求教师关注学生的情感态度以及方法领悟情况，从而满足每一个学生的发展需求。教师在对教学目标进行设定的时候，应该有所侧重，对现阶段学生自身的实际能力以及学习心理有较为全面的把握，目标设定不仅要体现出总的教学目标，还应该体现出阶段性教学目标以及章节教学目标，从而避免在教学过程中出现盲目性的情况。教师要注意对学生的情感价值观念以及过程与方法的掌握程度进行针对性培养，从而保证教学活动展开的综合效果，这样也可以为学生今后的数学学习打下牢固的基础。

二、以小组合作学习的方式促进师生互动

对于初中数学教学来说，教师应该对学生进行合理分组，这样可以促进学生之间的相互交流，在讨论学习的过程中可以起到取长补短的作用，从而使学生疑惑的地方得到及时解决。同时，教师在进行数学课堂教学的过程中还应该注意营造良好的师生交流氛围，如果学生在课堂上提出与教师不同的观点，教师应该对其进行鼓励，要与学生之间进行平等的交流，这样才能够达到互相促进的效果。学生提出问题的同时也会牵引着其他学生对这一问题进行思考，学生在提出自己观点的同时也锻炼了口才以及胆量。

此外，教师在展开教学的过程中还应该注意对课堂教学节奏进行控制。节奏的快慢会直接影响到课堂教学的质量，对教学节奏进行控制也可以起到控制问题回答人数的作用。例如，教师在向学生讲解“等差数列”相关知识点的时候，可以先给出一串数字，让学生通过小组讨论的方式来得出数列的排列规律。教师在这一过程中要注意对课堂节奏进行把握，对讨论过程中的学生给予适当引导和启发。很多学生都会意识到数字潜在的规律性，但是往往很难表述清楚，这时候教师便自然而然地引出了“等差数列”这一概念。为了可以更加直观地向学生展示“等差数列”这一概念，教师可以找三根长度差值依次相近的粉笔立在讲桌上，其差别明显。这样便将“等差数列”这一知识点通过更加形象的方式表现了出来，有助于学生理解。

三、运用情境创设的方式提升教学品质

对于中学阶段的数学课堂教学来说，情境创设是经常会应用到的教学方式，新课程标准中强调数学教学应该从生活实际出发，选择贴近生活的角度来让学生理解数学知识点，这样可以使学生借助数学知识解决生活中实际问题的能力得到有效提升。例如，教师在讲解“一元二次方程”相关知识内容的时候，可以将粉笔盒展开，从而向学生提问：“同学们知道怎样可以将粉笔盒在一个平面上展开吗？”答案显而易见，因为粉笔盒原本是由一张平面硬纸板裁剪折叠而成，因此对其进行还原之后就可以呈现出平面硬纸板的本来面目。经过分析之后可以得到制成粉笔盒的矩形纸板长、宽分别为50 cm和30 cm，并且得到硬纸板的面积为1800 cm2，这时候教师可以向学生进行提问：“根据以上数据，哪一位同学可以算出构成粉笔盒顶部的硬纸板面积是多少？”学生在之前的学习中从来没有遇到过类似的问题，面对教师的提问往往一时找不到解题的头绪。这时候，教师可以顺理成章地引入“一元二次方程”这一新的知识点，通过这一新的知识点来对问题进行解决，在解决的过程中学生便掌握了这种新的解题方式。

四、积极运用多媒体设备提升学生数学学习的趣味性

对于中小学生而言，往往是凭借着兴趣展开学习的，想要保证课堂教学取得理想的效果，教师应该对学生的兴趣取向有清晰具体的了解。随着我国信息技术水平的不断提升，多媒体设备早已经走进了千家万户，同时也成了大人小孩的主要娱乐方式。课堂教学活动应该积极借助多媒体技术来提升教学趣味性，将抽象的知识内容以更加具象化的方式进行表达。多媒体设备可以将原本抽象的知识点通过更加直观的视觉方式呈现出来，更加方便学生对这些知识点进行理解，同时也使得课堂教学的趣味性得到了有效提升。例如，教师在进行“角平分线”教学的时候，应用传统的口述以及黑板画图展示的方式往往很难使学生对这一知识点有具体的认知，可以通过多媒体投屏图形动画的方式向学生展示角平分线的基本原理。教师还可以通过几何画板来向学生展示角平分线的逆定理以及图形分解情况等等，这样一来学生可以对这一知识点有更加透彻的理解。再例如，教师在讲解“相似三角形”这一知识点的时候，可以利用Flash软件来实现对图形的动态演示，这样可以使学生更加直观地观察到图形的实际变化情况，也使得学生自身的空间感得到了有效培养，更加有利于今后数学学习的开展。

综上所述，想要使得初中数学课堂教学的有效性得到提升，教师在教学的过程中就要对学生的学习兴趣进行提升，从而使得学生在课堂上的表现更加活跃，这样一来也可以使课堂教学的效率得到提升。在现阶段新课程改革的背景之下，初中教学模式的转变与创新应该紧随教育行业的发展脚步，将“追求有效”当作永恒的教育宗旨。想要实现课堂教学的有效性需要一个逐渐适应的过程，需要教师不断探索创新，从而使得数学课堂教学活动在实际开展的时候更能够满足现阶段学生的学习需求，同时也使得课堂教学综合品质得到提升。

参考文献

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