谈如何创新高中政治课教学

江芳

【摘    要】新时代的教育工作，面临着教育技术、教学理念和社会背景的不断变革，教师应当更加关注学生的终身发展，培养学生现代化的政治理念和认知“家事国事天下事”的习惯。对此，教师要根据现代的教育背景创新教学，使高中政治课堂凸显当代化、中国化、大众化、生活化等特点，让学生树立更加广阔、积极、先进的世界观。

【关键词】高中政治  创新教学  政治教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.023

高中政治不仅仅是一门高考科目，更是对学生的价值观念、精神意识有重要影响的课程，所以教师必须要打造高效的教学课堂，让学生学得主动，学得有效。随着高中政治教学格局的扩大和教学深度的加深，教师不应该满足于已有的教学成果，而是要继续思考和探寻克服传统政治教学弊端，实现教学重大变革的方法与途径。这是一个日积月累的过程，所以笔者在此提出了一系列自己的想法和观点，与广大教师交流学习。

一、开展相应的实践活动与理论教学相结合

由于学生的年龄和经验有限，很多知识仅仅停留在理论的层次上，而很多知识只有自己经历过，才能获得相应的情感体验，深化价值观。很多教师在教学时习惯干巴巴地教课，学生在政治课堂上常常昏昏欲睡。因此，教师要在进行政治教学时进行相应的创新，玩出一些“花样”，开展一些有价值的活动。比如，教师可以开展辩论赛。在活动开展前，教师先要进行相应的活动设计，包括活动的目的、预设、时间安排等，然后将学生分成若干个小组，开展相应的活动，最后对活动进行总结。教师开展政治活动的重点和价值在于让学生获得一种自我体验，对课本进行相应的延展，引发学生的思考，让学生有所感悟，有所认识。但是，很多教师在组织活动时，常常使活动流于表面，学生的实际参与程度不高。因此，教师在开展活动时，要把握适当的原则，让教学的时间成本与学生的收获成正比，有目的、高效率地开展活动。活动教学有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的探究意识，使学生在知识和情感上得到双重收获。

二、将实例教学引入课堂中，使学生充分理解政治知识

在现阶段的高中政治学习中，学生们都会遇到这样一个问题，有些知识非常抽象或是与生活实际脱节，他们难以理解，这就导致了知识点的难以掌握与理解，如何使学生能更好地学习与掌控那些知识点，是我们身为高中政治教师所需思考的问题。如何让知识能停留在学生们的脑海中，也是我们身为高中政治教师所需思考的问题。如何让学生们重拾学政治的信心，更是我们身为高中政治教师所需思考的问题。针对这一系列的问题，我将实例教学引入了课堂中，让学生们充分地理解政治的重难点知识。

例如，在教必修四“生活与哲学”第二课“百舸争流的思想”时，我会在上课前事先准备好小道具，如苹果、原子的图片、金木水火土的图片等。在上课时，学生们自然是对我手中的这些物品感到新奇的，注意力自然而然地回到了我这边，接著我会对学生们说：“你们应该很好奇我上课为什么会拿苹果、图片，稍后给你们揭晓。”利用学生们这高度集中的注意力，我便开始了我的讲课，如“思维与存在的关系问题是什么？这个问题也叫意识与物质的关系是什么？首先什么是意识？意识就是我们脑中所想，这就是意识，那什么是物质，老师手中拿的苹果、图片等这些都是物质，物质是构成世界的基本”。以此类推地给学生们讲解知识点，这样合理运用实例进行教学的方法使学生感受到了政治的魅力，让学生更能理解与接受那些混沌不清的政治知识点，这样新奇的教学方法，使学生耳目一新，更好地触动了学生们学习好政治的欲望与决心，从而使学生们的政治核心素养得到提升。

三、高中政治教学应当凸显时代特点

从高中政治新修订的课程标准来看，在课程内容上便凸显了时代主题这一特点，涵盖并贯彻了十九大精神，包括新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、中国特色社会主义进入新时代的历史方位、新时代的社会主要矛盾、全面建设社会主义现代化国家的新征程等内容，这些更新的教学内容都在向教师释放这样的信号：新时期的教学、新时代的教学，更应当关注时政发展，更应当向学生渗透新的政治知识，让学生用政治实践去检验政治理论和理解感知政治理论。

例如，在“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一节内容的教学中，教师可以从近现代中国政治历史曲折的发展过往中，对比农民阶级领导中国的狭隘性、资产阶级改良派不能撼动封建社会根基、资产阶级改革派的两面性等失败的领导历程中让学生感知中国共产党勇担重担，挑起反帝、反封建、反官僚的重任;也可以给学生呈现中国共产党执政以来我国现代化建设的辉煌成就，尤其是近年来对我国贫困地区的扶贫攻坚工作取得的伟大成就，让学生感知到中国共产党作为人民选择、人民信赖的执政党，正为人民谋福利、保发展、促提升，不断为提升人民的生活水平和幸福指数而不断奋斗着。此外，也只有坚持以中国共产党的领导为核心，才能坚持和发展中国特色社会主义、维护社会环境和谐统一和实现全面建设小康社会的宏伟目标。以上教学方式的使用，让时代化的实践和中国共产党革命性成果验证了人民选择的正确性，更能够帮助学生坚定政治理念和政治信念，让学生更加信赖中国共产党的领导。

四、讲解演示法

讲解演示教学法是教学中最为常用的一种方法，教师运用这种方法可以将自己的理解和教材的理论结合起来，从而丰富学生的学习认知，降低学生的学习难度。因此，教师依旧要发扬这一教法的运用，并在全新的教学要求下创造出崭新的教法运用模式。

一方面，教师要落实政治讲解“透、全、广”的精神，不仅要把课内的知识点给学生讲解、分析清楚，还要及时向外拓展，弥补教材中的疏漏，拓宽学生的知识面。另一方面，教师要优化讲解方式。教师不能单纯地讲解，要“讲”“演”结合，既要告知学生政治理论的意义，也要将知识点落实到实践运用中，比如结合公式、案例、图表等辅助讲解，从而实现教学的“行思一体”。

总之，在以学生为主体的教学中，教师要打破传统思想的束缚，从发展学生综合素质的角度出发，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和探究积极性，提高他们在政治课堂上的参与热情，使政治教学顺利进行，实现真正的素质教育。

参考文献

[1]秦兴龙.浅谈高中思政课的实践性教学[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（05）.