初中语文写作教学方法探讨

邓婧文

【摘    要】在长时间的语文教学中，写作教学一直是比较受重视的。但很多时候教师开展的相关教学活动很难见到成效，学生的写作能力和水平难以得到提高。其主要原因在于，教师运用的写作教学方法不正确，没有找准方向。本文将要探讨初中语文写作的教学方法。

【关键词】初中教育  语文课程  写作教学  方法措施

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.036

在语文考试中，作文所占据的分数比例超过了三分之一。由这一点，我们基本可以看出作文在语文教学中的重要性。写作教学工作的开展和落实，对于培养和提升学生的语文水平和文学素养以及综合素质有着很大的影响。因此，在语文教学过程中，教师要针对教学中存在的问题，采取正确、有效的教学方法来开展教学活动，从而搞好写作教学，促进初中生语文写作水平的提高。

一、注重培养学生的创新意识

一篇好的作文，一定是能够吸引人的。而想要让语文作文变得新奇有趣，让其内容变得更加丰富，需要学生在写作时能够从多个角度进行思考，展开想象。因此在语文写作教学中，教师应当注重培养学生的创新意识，让学生从传统的作文写作中解放出来，树立更加新颖的写作观念。让学生能够在写作时真正做到“手写我见，以手写我心。”

要想培养学生的创新意识，先要启发学生的创造性思维，让学生的创造潜能能够被充分地激发，使学生在写作观念上得到转变，从而在写作过程中迸发灵感，产生奇思妙想。这样可以使得学生的写作角度变得更加新颖，避免写作公式化的现象，从而在作文中写出自己的特点。

二、进一步增强写作教学和现实生活的联系

写作的素材大多来源于现实，写作的情感也大多起源于现实，因此在教学中，我们不倡导学生进行空泛的写作和没有情感的写作——这样的写作对于锻炼和提高学生的语文写作水平很难起到实际的作用。所以笔者强调，在语文教学中，教师应当进一步增强写作教学与现实生活的联系。

教师应当引导学生在生活中做一个有心人，使其能够认真仔细地发现生活中的写作素材，去领会和体验其中细腻的情感，从而为提高写作水平奠定一定的现实基础。此外，教师在教学中也应当多从实际生活中搜寻语文写作的教学素材，以此来丰富写作教学的内容，让写作教学课堂变得更加具有活力与新鲜感。这样有利于激发学生的写作兴趣，也有利于让语文写作教学变得更加真实和生动，使得语文教学更加符合学生的生活实际，从而拉近教学和学生之间的距离。

三、加强对学生写作技巧的培养

写作是学生在学习语文过程中需要掌握的最为重要的一个知识板块，而这一知识板块的内容又较为复杂，因此，教师应当加强对学生写作技巧的培养，以此来帮助学生提高写作的效率，让学生能够更加轻松、科学地进行写作学习。

在笔者看来，学生需要掌握的写作技巧主要有以下几点。第一是要学会仿写，尤其是对于写作能力较差的学生来说，仿写是帮助这部分学生找到写作灵感和训练写作能力的高效方式。第二是要学会引用，初中阶段的学生已经有了一定的语文基础知识，倘若学生在进行写作时能够引入一些名言警句或古诗词等内容，会增加作文的可读性，也更能彰显学生的语文写作功底。第三是要学会运用修辞手法，比如拟人、排比等，合理地运用修辞手法进行写作，能够让学生的作文变得更灵动，在考试时能够获得高分。第四是学生在进行写作时要学会审题，并且紧紧地围绕题眼展开写作，这样可以避免写作时出现跑题的情况，还能够让文章的结构和布局变得更加合理紧凑。第五是在进行写作时要注重规范书写。工整干净的卷面书写，能够给阅卷教师带去更好的直观感受，也更能够彰显出学生对语文写作的态度，所以，书写出色的作文获得高分的概率会更大一些。以上就是笔者在教学实践中，总结的学生需要注重掌握的几点写作技巧。

四、读写并举、以读促写

汉语是我国的母语，语文教学是普及汉语和汉语知识的重要途径，因此，学生进行语文写作可以被看作是一个语言表达的形式，汉语教学的过程也可以被认为是一个语言教学的过程。而语言教学注重的是听说读写并举，所以在笔者看来，初中语文写作教学应当实行读写并举、以读促写的教学方法。

教师通过在语文写作教学中，引导学生进行大量有效的阅读，来丰富学生的词汇量，增加学生的阅读量。从而有效地开阔学生的眼界，让学生的语文思维能够得到更好的锻炼与发展，让学生能够积累更多的写作素材，并且不断地从名家大师的经典著作中汲取养分。让学生一边读一边写，通过这样的教学方法，将语文读和写充分地结合在一起，使得二者相互促进，这对于提高学生的语文写作是非常有好处的。

五、关注学生良好写作习惯的养成

写作能力的提高需要依靠长久的积累，而想要实现长期有效的知识积累，需要学生具备良好的写作习惯。因此，教师在开展语文写作教学时，应当关注学生良好写作习惯的养成，这对于提高学生的学习效率和语文写作水平是非常重要的。教师可以让学生专门准备一个笔记本，随身携带，以便在进行阅读时能够随时地进行笔记摘抄，在迸发写作灵感和遇到合适的写作素材时，能够及时地记录下来。俗话说，“一日不读口生，一日不写手生”，所以教师还要让学生养成长写、长练的学习习惯。对于学生已经养成的一些不良的写作习惯，比如审题粗心、书写潦草、错别字多的情况，教师应当及时地对其进行纠正，从而有效地改变学生进行语文写作学习的习惯与状况，这样可以很好地锻炼学生的写作思维，让学生的大脑保持一个较为高效和敏锐的状态，这样在进行语文写作时，学生能够给出更加灵敏的反应，能够更好地进入写作状态，再加上良好的写作学习习惯的辅助，学生的写作成绩和写作水平就能够得到有效的提高。

初中学生正处于其能力培养的关键时期，随着近些年来语文教学愈发受到重视，学生的语文写作能力和语文综合素养的提升，势必会成为初中教育关注的重点。作为一名负责任的教师，我们应当严格地按照各项教学目标和教学计划，不断地对初中语文写作教学方法进行探索，从而有效地推动写作教学的进步，让學生能够在初中阶段接受更高质量的语文教学，获得更好的成长与发展。

参考文献

[1]涂家荣.浅谈作文教学中学生创新意识的培养[J].散文百家（新语文活页），2018（8）.

[2]单晓菲.浅析初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].魅力中国，2018（51）.