趣味教学在小学英语教学中的应用

杜焕梅

【摘    要】在如今的小学教育中，学习英语越发重要。为了激发学生们学习英語的兴趣，教师应该选择趣味化的教学模式，合理、科学地使用有趣的教学方法，满足学生个性化的要求，让学生们从被动学习变成主动学习，让学生在快乐中学习英语，真正接受英语，主动学习英语。

【关键词】小学英语  趣味教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.001

传统的教学模式对于初步接触英语的小学生们来说枯燥无趣，导致教学质量普遍较差。正是这样，小学英语教师应该打破传统沉闷的教学方式，以兴趣培养、主动接受为重，根据学生的天性来安排教授英语，在教学过程中给学生传授正确的英语学习方法，正确、合理地引导学生，让学生们感受到学习的乐趣，从而自主学习。笔者根据小学生的特性特征，对趣味英语教学做出了初步的探索和总结。

一、与“玩”结合的趣味教学模式

（一）通过玩游戏开展小学英语教学活动

“玩”是小学生的天性。在课堂教学过程中，如果我们一直让学生坐着听课，那么学习效率一定低。但如果将游戏与课程相结合，学生在学习中玩耍，必然能在玩耍中学习，教学效率也会由此提高。比如，在小学英语课堂教学过程中，我们可以把单词和实物结合，当我们教学“eye”这个单词的时候，可以引导学生指着自己身体的对应位置;当我们伸出4个手指头问“how many fingers are there？”则可以引导学生答出“four”。这样在教学中玩的教学模式既能加深学生对单词的记忆又能锻炼学生听力，一举两得。

（二）通过表演简短的情景剧的方式来开展趣味教学

小孩子具有天马行空的想象，在表演方面普遍在行，所以我们可以通过简短的情景剧来教学小学英语。教师可以制作几个由少儿动画改编的简单的剧本，比如白雪公主与七个小矮人、小红帽等小朋友熟悉的电视电影，以小组为单位在英语课上表演情景剧。小演员们可以和教师讨论台词，从而更好的理解台词，巩固英语知识。举个例子，当上演小红帽剧情的时候，上演小红帽的小演员可以带上红帽子上台说“I have a red hat，winter is coming，I will send a hat to the big wolf”然后大灰狼上场说“little red riding hood and I are good friends”然后小红帽经过森林找到大灰狼并愉快地玩耍。这样以情景剧开展的趣味教学方式不仅让小学生保持了天马行空的想象，提高了创新能力，也让学生更好地学习了英语。

（三）通过唱歌开展趣味教学

在当今社会，英语歌曲无处不在。而音乐无国界，一些经典英语歌曲大多数都由中文改编歌曲。教师可以通过教小学生英语歌曲来教授英语，比如教小朋友ABC之歌、小星星、生日歌等等。这样有趣的教学模式让学生在轻松愉快的学习中学习到了应有的英语知识，也提高了对英语的学习兴趣。此外，在上英语课之前要求学生们先将上节课学习的英语歌曲唱一遍，这样不仅加深印象，而且使上课气氛更加轻松。

（四）通过画画展开趣味教学

有人说“要想记忆好，动手又动脑”，照我而言就是手脑并用。教师可以将美术知识与英语知识结合，让学生在画画中学习英语知识。比如，当我们教学有关动物的相关英语单词时，可以让学生们画一个“pig”然后再画一条“dog”，或者根据教学的单词自行画画，然后上台讲述自己的作品。这样学生就在画图的过程中学习到了英语知识，也会逐渐建立起对英语的学习兴趣。

二、应用多媒体辅助教学

要想实现趣味教学，多媒体是其中必不可少的一环。比如，我们可以通过多媒体给学生播放英语视频，让学生看看欧美国家的生活习惯、风俗民情等。此外，我们也可以将书本知识投影到多媒体上面做成生动的PPT，小学生保留着爱玩的天性，对新鲜有趣的东西吸引力较强，这样不同于传统的教学方式也能吸引小学生们的注意。通过网络、多媒体的大数据化，学生们可以了解更多的超过自身生活圈的知识，这些知识可以使学生的眼界更高，学习的东西更多。时代在进步，在教学方面我们的教学方法也应该与时俱进。同时，学生在家中学习遇到不会的题时，没有教师的带领往往不知所措，如果家长也不懂问题的话，问题就不能得到解决。面对这个问题，教师可以制作相关课件的PPT发给每位家长，在学生有难题时让家长辅助学生学习。由上可见，多媒体在小学英语教学过程中发挥着不可替代的作用，也在构建小学英语趣味课堂中发挥着重要作用。

三、联系生活实际，将英语应用到日常生活中

英语是一个需要经常使用的，需要经常说的语言，而我们是以普通话为主的国家，在日常生活中我们说的也是汉语，很少接触英语。因此，仅仅靠学校中的那几堂英语课来教学英语知识明显是不够的。而一味地让学生回家学习英语自然会引起学生的逆反心理。为了使学习更加有趣味，教师可以换一种方式教授学生。比如教师可以发展日常英语收集的实践活动，如：牛排——steak、可乐——cola、麦当劳——Mcdonald's、南山咖啡——blue mountain coffee、炸鸡——fried chiken、薯条——chips、早午餐——brunch等等;然后在课堂中和学生们一起讨论这些生活中常见的英语单词，若一个小学生找到了一个单词Pizza，该小学生可以站起来教其他学生。让学生们主动去接受学习英语，培养他们的主动性，抛弃被动学习的学习方式。教师引导学生发现和学习生活中的英语单词，使学生在生活中发现新的知识，激发学生学习英语的热情、拓展学生学习英语的范围。

综上所述，趣味的教学模式更加对小学生的胃口，用现代化的方式来教学，使小学生们对英语知识更加深刻。小学英语教师可以利用图片、实物、课件等方式来教学，这样更能使学生感到兴趣满满。教学不能墨守成规，褪去传统的教学方案，教育应该创新，应该根据实际情况来制定教学方案。小学生还正处在天真烂漫的时期，保持童真的趣味学习才是最适合的教学方式。小学英语是学习英语的基层，是最基础的一个阶段，我们不应该强求学生怎样学习，强行告诉学生教学计划，最重要的是培养学生的学习兴趣，培养学生主动学习英语的自主力，让他们在快乐中学习，在玩耍中领悟知识，从而达到我们的教学目标，有效的推动新课程改革研究。

参考文献

[1]刘玉蓉.浅谈小学英语中多媒体辅助教学[J].中国校外教育：理论，2007（2）：154.

[2]汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2013（6）：60-60.