谈小学数学课堂中如何实施深度教学

程冲

【摘    要】近些年，越来越多的人投入其时间和精力关注学校的教育教学工作。在这篇文章中，我将简要介绍教师可以通过做好深度教学的准备工作、重视基础知识教学以及开展数学课外活动的方式来实施深度教学。

【关键词】小学数学  深度教学  基础知识  课外活动

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.002

社会各界人士关注学校教育教学工作不仅体现在他们关注教师执行教学的过程，还体现在他们关注教师的教学效果。随着社会的不断进步和发展，教育相关部门对教师教学工作的要求也随之提高。这体现在他们不仅要求教师应认真完成教学任务，还应该实施深度教学，以便提高教师的教学质量以及学生的学习质量。今天我将以自己的教学实际为例，浅谈小学数学课堂中如何实施深度教学。

一、教师应做好深度教学的准备工作

在小学时期，学生们所学的基础学科较少，所以教师有充足的时间来进行教学。在新课改的背景之下，教育相关部门开始提倡教师应实施深度教学。作为一名小学数学教师，我认为教师更应该进行深度教学，因为深度教学不仅能体现数学教学的意义，还能拓宽学生学习数学的视野。可能有些教师并不能透彻地理解深度教学的意义，有些教师甚至不能接受课堂中的深度教学。简单地说，深度教学指的就是教师应依据于相关基础知识引导学生深入学习，并保证学生能扎实地掌握这部分内容。据相关调查统计，已有一些教师在小学数学课堂教学中实施深度教学，并且取得了理想的效果。要想更好地实施深度教学，我认为教师应先做好深度教学的准备工作，持有实施深度教学的意识，这样才能有计划地在课堂中实施深度教学。如若教师缺乏深度教学的意识，只会停留在浅显教学的状态之中，即只引导学生学习表面的课本内容，而不引导学生深入挖掘相关知识的本质。在教育界流传着这样一句话“意识决定行动”，我非常赞同这句话，因为意识能支配一个人的行动。

在教师具备实施深度教学的意识之后，便应该围绕深度教学精心备课。首先教师应深入分析所教学生的学习情况以及其接受能力，只有在了解学生实际情况的前提之下，教师才能为学生提供适合他们学习且能促进他们学习的教学内容。其次教师应仔细研读教学内容，并熟悉于课本内容中的每个知识点，这样才能保证教师能有条不紊地实施深度教学。当教师熟悉于课本内容之后，便可以根据课本内容准备一些能引导学生深度学习的教学内容。一般情况下，教师可以适度地延伸课本内容，并给学生们提供和课本内容相关的相应难度的教学内容。每一位教师都需要明晓的是，实施深度教学并不是指给学生们提供难度系数较大的学习内容。这样不仅不能引导学生们有效地深入学习，还会在一定程度上打消学生学习的积极性。在实施深度教学的过程中，教师可以给学生们提供难度高于基础知识的内容，但也应该注意学生们是否能接受教师所提供内容的难易程度。要想保证深度教学的效果，教师则应该在上课之前做足和深度教学相关的准备工作。教师切勿随意地实施深度教学，这样不仅会无端地浪费教学时间，还会让学生们产生消极的学习态度，从而严重影响教师的教学效率。

二、教师应重视基础知识教学

虽然深度教学的确能促进学生们学习数学，并且有效地提高教学效率，但如何更好地执行深度教学是每一位教师都认真不断思索的问题。要想在小学数学课堂中有效地实施深度教学，教师就应该重视基础知识教学。可能有些教师认为深度教学就应该忽视基础知识的教学，我极其不赞成这种说法，相反我认为基础知识是保证深度教学的基本铺垫。如若教师不重视基础知识教学，势必难以开展深度教学，因为深度教学必须依据于基础知识进行开展，只有教师重视基础知识教学，并引导学生们扎实地掌握基础知识，才能顺利地实施深度教学。作为一名数学教师我们都知道，深度教学的内容都具有一定的深度和难度，如果学生们并不能扎实地掌握基础知识，我相信很多学生都不能紧跟教师深度教学的步伐，因为任何有深度且有难度的教学内容都需要依据于基础知识进行学习。也就是说，基础知识的教学是深度教学的重要根基，而深度教学则是基础知识教学的“上层建筑”。要想保证深度教学的效果，教师则应该重视基础知识教学。

在教学过程中，教师不仅要重视基础知识教学，还应该关注学生们基础知识的学习情况。一般情况下，基础知识的难度系数都不是特别大，只要学生们用心学习便能有效地掌握基础知识。因此，我建议教师应关注学生的学习参与度，确保每个学生都能紧跟教师的步伐进行学习。如若学生们存在学习参与度较低的问题，我相信学生们则不能有效地学习基础知识，从而严重阻碍教师深度教学的进程。

三、教师应开展数学课外活动

要想有效地实施深度教学，教师不仅要做好深度教学的准备工作和重视基础知识教学，还应该开展数学课外活动。以我的教学工作为例，我认为开展数学课外活动是实施深度教学的基本途径，因为在数学课外活动中，学生们的学习视野能得到有效地拓展，并且课外学习活动也能为深度教学提供相应的教学情境，让学生们能轻松且自然地接受深度教学的内容。当然教师也不是随意地开展数学课外活动，而应该依据于相应教学内容并通过课外活动的形式有效地引导学生深度学习。

例如，在讲到“周长”这一部分内容时，教师便可以带领学生们去测算学校旗台的周长。在学生们测算的过程中，他们不仅能掌握测算物体周长的方法，还能有效地掌握周长的概念以及计算方法。在教学数学的过程中，我发现很多学生都能扎实地掌握基础知识，但他们却不能在实际生活中有效地运用这部分知识，这样便不能体现数学教学的意义，因为数学教学的意义便是引导学生们解决生活中和数学相关的问题。而深度教学便能有效地解决这一问题，因为在实施深度教学的过程中能让学生们再次熟悉基础知识，并且还能结合实际生活有效地运用这部分知识。开展数学课外活动不仅能有效地实施深度教学，还能极大程度地吸引学生们学习，因为对于大多数学生而言，他们都热衷于参加课外活动，在课外活动中学生们才能体会到学习的乐趣。但由于小学生的安全意识较低，所以在组织课外学习活动时教师应格外关注学生的安全问题。

深度教学是一种特殊的数学教学形式，其不仅能保证学生的学习效果，还能渐渐地培养学生的思维能力。因此，每一位教师都可以在课堂中实施深度教学，并有计划地引导学生们进行深度学习。

参考文献

[1]仇华.小学数学深度学习：从概念理解到课堂实践[J].数学教学通讯，2019（7）：51-52.

[2]胡晓霞.“深度学习”视角下小學数学活动的优化[J].数学教学通讯，2018，665（28）：24-25.