浅谈班主任班级管理的有效策略

张燕

【摘    要】在教育教学中，班主任一直是一个重要的教学引导者。不仅要承担教学责任，还要对整体学生的学习、生活以及心理健康实行科学的管理。因此，班主任的班级管理策略对学生的健康学习、快乐成长有很重要的作用。本文旨在探讨班主任班级管理的有效策略。

【关键词】班主任  班级管理  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.018

虽然针对不同阶段的学生，班主任实行的管理策略有所不同。但是一些必要的、科学的策略还是同样适用于每一个阶段的班级管理。在班级管理过程中，班主任通过对学生学习生活等状况的观察和了解，能够适时地调整自己的管理策略，提高自己的管理效率，帮助学生在学习和生活中都能够健康发展。

一、建立科学的班级纪律规则

俗话说：没有规矩不成方圆。不管是在生活、学习还是工作中，必要的规则和制度是维护社会稳定，促进人们正常生活和正常工作学习的重要辅助工具。那么在教育教学中，班主任在班级管理的过程中，实行班级管理的第一步，就是要对整体的学生做一个明确的班纪班规制定条例，以此规范学生的日常行为。班主任在制定班级管理规则、纪律条例的时候，由于管理人数多，管理难度相对较大。所以，制定的班级班规并不一定要细分到学生的每一个行为上面去，而是要全方位的考虑到班级学生的学习和生活，制定出适合学生的班纪班规。比如班主任在制定学习方面的纪律和规则的时候，针对学生容易产生异议和矛盾的问题，比如大考、小考的奖励，学习进步或者不遵守学习纪律的学生，都应该有一个明确的奖惩规则和明文规定。在道德素养和行为准则的管理方面，相对于学习来说是比较抽象的，不同的学生有不同的道德素养和行为特点。可能一些学生的道德素养相对较高，行为处事相对较好，但也不可避免的，一些学生会有道德行为上的失误和缺陷。作为学生学习和生活中的引路人，也作为学生在学校中接触最多的人，班主任应该勇敢的承担起塑造学生正确的道德行为、人格品质的重任，将文化教育与道德教育放在同等重要的位置。

二、运用管教结合原则管理学生

学生之所以要接受学校教育，是因为学生在文化素养、道德行为、思想素质等方面，需要有正确的、科学的引导。许多能力学生并不是生来就具有的，而是要在学校教育中通过教师的培养和指导，一步一步培养起来的。所以，学生在一些事情上面犯错是很正常的事情。在班主任的班级管理过程中，对于学生在学习、行为等方面的问题，要实行教育和管理相结合的原则。准确的说，班主任在班级管理过程中，要懂得未雨绸缪的教学思想，而不是要等学生犯了错误之后，才对学生进行教育和管理。比如学校经常发生的打架斗殴等违纪事件，班主任就要实行教育和管理相结合的原则，针对这种恶劣事件的发生，班主任要让学生懂得这种恶劣行为背后存在的恶劣影响。并针对这种行为给予严格的惩罚处分。对于学生来说，班主任的班级管理有一种天然的威严性，班主任在管理和教育学生的时候，对于学生提出相应的要求，尤其是个别学生的个别行为提出教育批评，能够对学生起到很好的纠正作用，避免学生再次犯类似的错误。班主任在班级班规的制定规则之中，配合自己对学生相应的管理和教育，督促学生的行为，能够有效的提高班级管理效率。

三、合理掌握班级管理的严宽程度

班主任班级管理的严宽程度与学生的学习效率、行为规范有直接的联系。班主任班级管理严格，那么相对来说，整个班集体的学风建设、学习自觉性、主动性以及整体学生的行为规范都相对来说比较好。因为在班级管理过程中，班主任不管是在学生的学习和生活方面，都严格要求学生，针对学生在这些方面所犯的错误，班主任作出严格的惩罚和教育，那么学生再次犯错误的概率就相对较低。对于学习上，班主任严厉整治学风，对于学生的学习态度、学习方式以及对每一科目学生在课堂学习的表现等，都有一个严格的要求。学生就能够在这种严厉要求之下，规范自己的行为，提高自己的思想觉悟。与此同时，班主任对于学生在心里健康发展方面，要实行相对宽松的管理政策，因为学生在向他人吐露自己的心声，诉说自己遭遇的困难的时候，对于倾听者，学生要有一定的安全感和信任感才能够积极主动的沟通和交流。因此，班主任在实行严厉的学习方面的班级班规条例时，也应该对其他方面做出一些相对宽松的、柔和的管理措施和管理手段。

四、密切关注学生的身心健康发展，积极与学生交流

教育教学的目的是为了让学生更好的生活学习，通过班主任正确的科学的引导，塑造学生正确的人生观和价值观以及良好的思想道德品质和人格修养。最重要的是，教育教学应该注重让学生健康成长、快乐学习。也就是要将学生的身心健康发展作为教育教学中一个重点的培养对象和观察对象。对于普通的其他课任老师来说，班集体的管理方面并没有班主任那么多的责任。所以，关于学生身心健康发展，虽然有专门的心理课程教育，但是在教学过程中，许多学生更愿意向班主任倾诉。而且班主任陪伴学生的时间是比较长的，在日常管理中对于学生的情绪、行为、学习状态等方面，班主任需要投入更多的时间和精力去关注学生。因此，在班级管理过程中，既要站在学生的角度考虑，在严格要求学生刻苦学习、遵纪守法的同时，又要鼓励学生积极与班主任互相交流。对于学生的心理健康发展方面，班主任需要有包容的、平易近人的态度对待学生。比如班主任可以在每一次的大考小考中，针对状态不佳、情绪不稳定的学生，或者性格内向、孤僻的学生，班主任都应该积极与这类学生交流，让他们敞开心扉，倾诉自己的烦恼。在班级管理过程中，班主任与学生的沟通交流是最主要的，因为从沟通交流中，班主任能够及时掌握学生的想法，还能让学生感受到班主任对自己的关注，更能激发学生刻苦学习的积极性。

总的来说，任何阶段学生的教学管理过程中，班主任不仅起到教师教学的作用，还相当于学生学习意义上的家长、生活中的朋友。班主任在班级管理过程中，不僅要把握好教学管理的严宽程度，严格要求学生遵守班规，还要善于倾听学生内心的真实想法，关注学生的情绪，站在学生的角度考虑问题，促进学生快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]司维平.“无规矩不成方圆”——浅谈“纪律”在班级管理中的作用[J].中华少年，2018（28）：120-120.

[2]任光燕，潘涛.严宽结合，和谐共进——让班级充满生长气息[J].现代阅读：教育版（22）：74.