游戏在小学体育教学中的运用

赵炳书

【摘    要】教学课堂游戏化是小学体育教学中至关重要的策略之一。游戏制造的氛围能够有效迎合小学生的兴趣和性格特点，并将体育锻炼的任务和环节用趣味生动的方式呈现出来。因此小学体育教学中，教师要合理构建游戏指导下的教学方案，借助游戏进一步吸引学生的课堂注意力。

【关键词】游戏  小学体育  课堂导入

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.019

掌握体育知识，养成体育精神是学生健康成长的基础之一。而小学生心性尚不稳定，严肃的教学往往对学生缺乏吸引力，因此需要教师巧用和善用课堂游戏。教师寓教于玩，通过游戏来转换课堂实施策略，能够使教学观念、教学组织和教学过程更加生动有趣。基于此，本文探究了在小学体育教学中如何运用游戏辅助教学的问题，旨在以游戏为媒介，加强学生与体育学习课堂的联系，推动学生积极锻炼，并逐步提高体育教学有效性和影响力。

一、游戏在小学体育教学中运用的要求

在一些体育教学课堂中，我们常常会看到有的教师游戏设计多种多样，甚至整堂课都在用游戏串联主线，教学过程完全依靠游戏推进。这种教学风格下，游戏成为了课堂的中心，教学核心内容反而被忽视，使得很多学生学习体验佳但是学习收获甚少。事实上，教师在课堂中运用游戏教学，根本目的在于优化讲解教学过程，服务学生学习和锻炼过程，其本质体现在“辅助”上，而并非是课堂的核心和主体。因此，教师要着重把握的一个游戏应用要求就是以游戏衬托课堂主体，以游戏突出核心教学内容，正确把握游戏运用的度、量和时机，保证游戏用在对的环节，用于正确的对象。教师在设计游戏环节的时候，要充分考虑其与体育教学内容、教学组织环节、学生实践锻炼之间是否具有密切的联系，是否达到了锦上添花的效果。而要尽可能避免游戏完全脱离教学内容的情况，避免游戏无法服务学生的情况，从而最大程度展现游戏对教学课堂，对体育教学内容的衬托推动作用，帮助学生在游戏化，趣味化的氛围中不断提高体育学习的积极性，掌握必要的体育运用知识。

二、游戏在小学体育教学中运用的策略

（一）运用游戏做好课堂导入工作，奠定高效教学的基础

在小学教学课堂中，因为学生对于课堂学习的认知尚不明确，往往需要极大的外在推动力来带动学生认真学习。因此，为了吸引学生的课堂注意力，教师需要在教学开始的几分钟内做好课堂导入工作，在一开始就牢牢把握学生的注意力集中方向。而在小学体育教学课堂中，教师借助游戏为学生构建一个全新的注意力集中点，让学生体验游戏、观察游戏则往往能够有效提高课堂导入的趣味性和吸引力，把学生的关注点一下子拉回到课堂中，从而为后续的高效集中教学打下坚实的基础。

举个例子，在立定跳远教学课上，教师可以利用课前的五到十分钟，让学生组队参加兔子跳接力游戏，在规定的时间内比一比哪一个组的小朋友跳的距离最远，跳的姿势最标准。通过这样一个简单的集体游戏，教师能够为导入环节注入更多活力，而学生能够体会到截然不同的课堂学习感受。并且在小游戏的带领下，学生正式学习的时候情绪也会更加高涨，积极性和学习兴趣也能得到一定的保证，从而奠定良好的课堂教学基础。

（二）借助游戏细化教學内容，突出体育教学重点

体育教学的许多内容为运动性和实践性的内容，需要学生了解和掌握一定的运动锻炼步骤和过程，了解每一个动作之间的衔接和过渡要点，这样学生才能够保证运动锻炼的过程规范标准并且安全有效。而对于小学生来说，以上内容的理解和实践过程往往难度较大，学生很难一下子就理解原理或者熟练掌握。因此，教师借助游戏来细化和拆解运动步骤，将要点动作和难点动作单独拿出来设计为专门化的游戏，帮助学生强化锻炼，从而有效提高学生动作熟练度和连贯性，不断提高学生体育锻炼的有效性。

譬如在学习乒乓球的时候，有些学生总是练不好接球动作，在拿拍、找接球角度上存在一些问题。这时教师就可以单独拿出学生接发球这个动作，设计相应的游戏任务来帮助学生强化巩固。比如教师可以带领学生开展对墙接发球游戏，比比哪些同学连续接发球次数最多。或者教师还可以开展师生之间的接发球对抗游戏，由教师连续发球，学生车轮战交替接球。久而久之，学生也就能够在与教师的互动游戏中，在同学之间的竞争游戏中不断提高接球感知力，提升接发球熟练度，最终有效攻克接球不稳、角度难找等问题。

（三）借助游戏综合教学要点，帮助学生整体把握学习内容

一方面，教师在教学的时候要善用游戏进行知识点串联演示。针对小学生群体对于专业化讲解理解能力较差的问题，教师可以借助游戏来弱化枯燥讲解，并通过演示直观的游戏动作，展示趣味的游戏内容来趣化学生的学习理解过程。另一方面，教师要在学生开展综合性游戏的过程中进一步提高学生的体育知识综合能力。每堂课主要内容教学结束后，教师可以根据所教学的内容设计综合性课堂游戏，将课堂上讲解的运动原理、锻炼过程、安全要点等全面包含其中，带领学生认真体验游戏，全面掌握和整体把握本节课的要点与精髓。

（四）游戏开展方式多样化，丰富学生的学习体验

游戏对小学体育教学课堂来说是必不可少的，但是要想让学生收获更加丰富的学习体验，感知更加趣味的体育学习过程，教师就必须要不断提高课堂游戏开展方式的多样性和丰富性，从不同的角度切入，从不同的领域代入，以多样化的游戏视角给学生带去更加别样的体育学习体验。从课堂游戏合作关系来看，教师要形成师生共同游戏、学生合作游戏的不同游戏观点，加强课堂中不同主体的交流与联系，促进课堂主体体育学习想法和经验的交换。从课堂游戏形式来看，教师要积极设计体验式游戏、实践性游戏、观察性游戏等，充分调动学生的感官参与不同的游戏，最终实现对学生的训练目标，不断提高学生的综合素养。

总而言之，在小学体育教学中，教师为学生选取合适的课堂游戏，并科学组织游戏环节，安排游戏体验活动，将所要教学的体育内容合理结合到游戏内容中有助于学生提高体育锻炼积极性，并提升学生个人的身体素质。同时，教师也要认真思考实施游戏教学法的原则要求，保证学生游戏过程于教学活动而言健康高效、安全有趣。这样一来，课堂游戏才能够充分展现体育教学的价值，并有效激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]余世华.良好的课堂导入是打造高效课堂的开始[J].读写算：教研版，2014（15）.

[2]蔡佩芳.幸福教育：游戏化教学的基本要点[J].新课程（综合版），2013（12）.