高中信息技术教学中合作学习的有效性分析

杨贞平

【摘    要】在高中信息技术教学课堂，教师通过有效的开展合作学习，能够全面提高学生学习效率，利于构建更加高效的信息化教学课堂。基于此，在进行教学实践研究过程，要重视有效的探索如何开展合作学习，以此才能进一步提高合作学习效率。希望结合实践研究，能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】高中  信息技术  合作学习

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.094

在高中信息技术教学课程开展过程，教师应该结合学生学习实际，有针对性的对学生进行分组，从而加强学生合作学习能力，以进一步提高信息技术教学质量。在进行合作学习过程，要以学生为主体，要重视精心的设计合作教学方案，从而才能不断提高合作教学研究水平，具体分析如下。

一、以生为本，精心设计教学任务

在高中信息技术教学的过程之中，合作学习的模式是建立在任务驱动模式基础上的，只有设置良好的教学任务以及内容，才能将学生个性化学习的需求充分展现，为后续合作学习的内容做好充分的铺垫工作。所以，作为教师而言，在进行合作学习的过程之中，并非仅仅作为旁观者、指导者的身份，而是要充分深入学生群体之中，将教材进行切实剖析，找出教学过程中的重点与难点，并将其精心设计与提炼，确保学生在学习的过程中能够有的放矢，帮助学生以合作学习的模式，攻克学习过程中的难点，积极引导学生之间就知识点的讨论和分析，引导学生有序地展开合作交流和互动，通过这样的方式加强学生的交流意愿，使得学生减少对合作学习的畏惧心理，让学生充分表达自己的观点与想法，积极思考他人所带来的问题，从而切实深化自己的学习思维，建立充分的信息技术学习自信心。例如，在课程《文字以及处理技术》的教学过程之中，该模块的教学内容是学生过往没有直接接触过的内容，其中要求学生针对文档的内容做到自主编辑，并以优美、有序的方式加以排列组合出来。鉴于其学习的难度相对较大，教师即可考虑让学生之间以合作学习的方式展开。教师则需要根据教学进度以及内容，引导学生之间互相讨论与分析，积极确保每一位学生发挥自己的优势以及长处，互相借鉴自己学习过程中的经验，引导学生互相结合、互动知识点，使得学生的排版能力得到长足的进步，帮助学生加强理论知识的学习同时，达到最高的学习效率，形成良性循环。

二、着眼学情，合理分配学习小组

就高中信息技术教学中的合作模式来看，学生学习的质量与团队的分配结构有着之间的关联，尽管分组没有直接的规定，但大多需要依据一定的规范和要求出发，才能发挥合作学习的全部价值。例如，在针对信息技术中的基础知识点教学的时候，由于整体知识的学习难度相对较小，合作学习的主要目的也是围绕活跃学习氛围，因此在分组的时候教师不用刻意进行编排，遇到需要学生讨论和交流的时候，让学生在上下左右的位子附近进行小声交流，既可达到合作学习的模式，也契合知识点学习过程中活跃课堂氛围的目的，是一种相对较为基础和普通的小组合作学习模式。而在难度相对较大的课题学习过程之中，教师就需要充分考量每一位学生的学习基礎以及能力情况，进行合理的人员分配组织合作学习，例如，在进行课程《演示文稿自定义动画设置》，教师将基础的知识点讲解完毕后，需要学生互相讨论与实践操作，由于该模块的知识点门槛难度较大，基础较差的学生表现会差强人意，为了避免学生出现不理解的情况，教师就需要引导学生之间互相合作学习，让能力不同的学生组合起来，以互帮互助的方式进行学习，力求释放每一位学生的才能，在良好的氛围下进行实践操作，不仅提升学生的学习效果，更能因此加强学生交流，形成最佳的学习状态。

三、设定目标，提高合作学习效率

在高中信息技术课程的教学中，合作学习明确了激发每一位学生的主观能动性，才能发挥合作学习的最大价值。而为了进一步落实这一教学目标，就需要加强学生的责任意识，将每一位学生提升学习效果摆在核心要义。合作学习的模式下，教师要加强对小组的巡逻和检查工作，确保学生不会出现“头狼”的现象，即某一位学生在小组中过于优秀和突出，其他学生对其依赖情绪较为严重，反而造成自身学习的惰性，不利于所有学生的进步和发展。教师必须为每一个学习小组、学习成员分配好学习任务，确保每一位学生不论自己的学习基础如何，都能够发挥自己在组中的作用，使得学生能够公平、健康的环境下，得到良好的成长。对此，教师需要在布置完具体的教学任务过后，将具体的学习方法与规则进行分配，使得每一位学生在小组中能够达到“各司其职”的目的，教师也要做好对学生实施的考察与点评，助力其更有针对性地进行实践操作。例如，在学习网页制作的设计规划相关知识点时，在完成这个任务时，教师要针对小组当中各个成员的实际情况，将每个人的特长都发挥出来，有效进行素材的搜索和美工设计等等不同分工。要在规定的时间当中，以课堂任务为目标，在教师的指导下，通过小组合作共同完成相关任务。只有充分发挥“公平、公正”的原则，才能确保每一位学生在学习的过程中发挥自己的价值与作用，得到真正意义上锻炼与进步，学生的学习积极性与学校效果才能达到最佳境界。

四、结束语

在进行教学实践研究过程中，为了不断提高信息技术教学质量，教师应该深入教学实际，科学的引入合作学习模式，以此才能激发学生学习兴趣，进一步为学生信息技术水平提高提供有效助力，希望结合以上研究，能够为高中信息技术教学质量提高提供有效保证。

参考文献

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