谈语文课堂教学中有效讨论的引导策略

程晓梅

【摘    要】近些年来自主学习被多次提起，也使得讨论教学这个教学方式逐渐出现在人们的视野中，使用讨论教学的方式不仅可以激发学生对于该门学科的兴趣，同时也可以培养学生的独立思考能力，更重要的是可以深化学生对于课程内容的理解。通过讨论教学，使得小学语文这个科目从书上那一个个陈列着的方正汉字，变成一本逐渐通过讨论打开的书展现在学生面前，使得学生从心底里了解语文这个看似简单实则魅力无限的科目。

【关键词】语文教学  有效讨论  引导策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.095

教与学是一个完整的词语，也就意味着有教必有学，但教授的质量与方式却在时刻影响着学习的效率，一个好的教授方式可以让学生在理解当下的基础之上去进一步进行思考，不仅使学生彻底的去了解知识，还使得其能够自发的去运用自己的思想进行思考，进而提出自己的疑问，做到学而不仅仅是照猫画虎或是囫囵吞枣般只是习得表皮，而这也就表明了讨论教学在小学语文中是多么的重要。

一、活跃语文课堂气氛

让语文课堂的气氛活跃起来，就要充分的调动学生的学习积极性。比起让学生坐在底下听课然后记笔记的形式，让学生和教师一起讨论一起互相纠正的方式更能让学生积极活跃。文字性的学习内容，本来在传达给每个人的时候，都会有很多不同的差异，所以教师在对课文的理解和分析上并不是完全的权威。学生踊跃的参与讨论，也能更好的调动整个班级的学习氛围，让一些平时上课相较为散漫的同学也能够被吸引过来。这对教师的授课和对于课堂的管理也有一定的帮助。

例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以先让学生回忆一下，每个人和自己妈妈之间有什么相似之处。先提出一个与课文内容相关的问题，活跃一下课堂气氛，让学生有学习的积极性。然后让学生对他们平时在生活中看到的小动物的妈妈和孩子有哪些区别和哪些相同的地方进行讨论。这些问题的讨论是需要学生在日常生活留意并善于观察，这样不仅帮助了学生加深学习理解，也丰富了学生的知识面。

二、深化文章记忆理解

学生年龄较小，记忆力还没有到达发展完全的程度，所以在授课的过程中，教师要找到一些适合他们学习的方式去辅助他们进行记忆和巩固。在课堂中你一言，我一语，把课文中的内容结合自己的生活实际，在进行分享。让文中的内容和生活结合起来，促进丰富了课堂内容，也能够更好的促进学生的理解。而且每个人在记忆理解方面都有自己不同的方式，在课堂讨论的过程中，学生之间可以相互交流学习方式，并在其中听取别人的方式，改进自己不足的地方。找到最适合学生自己的才能让他们能更好的去理解和学习。

三、锻炼自主思考能力

教学不只是教与学的过程，作为教师，教授的不仅仅是知识，更是一种学习或者是看待事物的方法，所以锻炼学生自主思考的能力就显得尤为重要，在信息时代，自主思考更是评判优秀与否的标志，没有自己的思考只会随波逐流、人云亦云，失去自己独到的见解，而语文这个科目正是考验独立思考的科目，俗话说的“有一千个读者，便有一千个哈姆雷特”，这便也从侧面说明语文需要的是属于自己的独到见解，这也就说明了在语文教学过程中去锻炼学生自主思考能力是多么的重要。

例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，我让学生去阅读了这篇人物传记的第二十一自然段的环境描写、动作描写与心理描写，并提出问题让学生进行讨论，如：“作者为什么要写自己鼻子都冻麻了？”“又为什么写自己不明白为什么这种天气车夫还要光着脚去拉人力车？”“又为什么会光着脚呢？”学生为了获得答案便会去进行讨论，在讨论过程中进行思考进而提出自己的见解，而不是教师说什么就是什么，从来不会自发的去进行思考。

四、拓宽学生思考角度

常言道：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”学生的学习也是如此，每个学生对于课文的学习都存在大同小异的理解。通过讨论，学生可以了解他人对于文章不同的理解，获取更多的学习信息，做到集思广益，从而帮助学生更加全面、准确地了解、看待文章，对待人物、事件初步具有辩证思维，并在一定程度上拓宽学生的思考角度和思维空间。

例如，在教授《少年闰土》这篇文章时，这是小学阶段的学生接触不多的鲁迅先生的文章。因此，在教授时，教师可以悉心引导学生去学习鲁迅先生的文章，理解其中的情感。在分析少年闰土的形象时，教师可以让学生充分进行讨论，在讨论中，学生会发现神态、外貌、着装、动作等方面进行分析，教师在学生讨论结束后进行反馈时，就可以将不同的分析角度进行板书，让学生切身明白分析人物形象可以从多个角度出发综合分析。此外，教师也可以就为何作者和少年闰土相聚不到一个月却建立了如此深厚的情感，为何长大后的作者同闰土的关系就疏离了许多的问题，让学生进行讨论，让学生通过发散性思维从不同角度寻找答案，让每个学生都进行思考，最终集思广益，让学生在学习中明白分析文章内容可以从哪些方面进行分析，学会多角度看待问题。

总而言之，学生在学习过程中，需要通过各种方式进行辅导帮助。而语言性学科，通过平时阅读的积累和在课堂上的讨论教学环节都可以科学有效地促进学生的学习。而且学生在讨论中可以将自己的生活经验和课文内容进行融入，能够更好的让他们去理解和感受。学生在这段时间所学习的内容也包括了病句的修改和用词用句。讨论式教学的开展可以培养学生良好的语感，在学习句子构成上也有一定的运用。这种讨论式教学所让学生在小学时期养成的语言学习习惯，在以后的类似学习中也会有很大的帮助。

参考文献

[1]马志军.小学语文教学中合作学习的应用[J].学周刊，2016（31）.

[2]李燕.淺论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）.