小学数学教学中学生计算能力的培养

陈茂春

【摘    要】在小学数学教学课堂，教师通过有效的开展计算能力培养，利于全面提高学生计算水平，基于此，在进行教学实践研究过程，教师要结合学生学习实际，科学的建立更加完善的计算教学模式，以此才能不断提高数学教学水平。希望通过实践研究，能够为学生计算能力提高奠定良好基础。

【关键词】小学  数学教学  计算能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.096

通过有效的开展小学数学计算教学，利于不断提高学生数学学习能力，因此，教师在进行计算教学过程，要重视学生掌握基础的计算解题方法，这样利于加强学生计算学习效率，在计算教学实践过程，要以培养学生计算能力为主，重视结合教学实际，科学的引入更加完善的计算教学方法，这样才能不断加强学生计算能力。

一、引导学生掌握必要的基础知识

（一）理解和牢固掌握必要的基础知识

小学生若是想要得到正确的计算结果，那么先要掌握数学中的各种计算公式、计算规则等。数学中的计算公式和计算规则决定了学生的计算结果。作为一名合格的小学数学教师，会将小学数学中运算的基础知识讲解、分析透彻，便于学生理解和掌握。并且，数学教师在讲解计算基础知识时，要讲究教学的方式方法，应循序渐进，难度逐渐递增。比如，在学习《异分母分数加减法》的过程中，数学教师要让小学生理解分母不一样就代表着分数单位不一样，而分数单位不一样，两者之间就不能直接进行相加减，只有小学生理解和掌握了异分母分数的计算规则，才会更容易理解通分的相关知识，将其转换为同分母分数后再进行计算。

（二）加强口算训练

数学教师若想要真正提升学生的计算水平和计算能力，那么就应积极锻炼小学生的口算能力。口算是笔算的基础，它在计算中起着决定性的作用，只有将基础打好，才能更好地学习后面的计算。而且数学教师在锻炼学生口算能力时，还能强化小学生的记忆力以及思维逻辑能力。数学教师想要有效提高小学生的计算能力，保证计算结果的准确性，就要帮助小学生打下坚实的计算基础，只有将计算基础打好，才能学习更为复杂的数学计算。因此，小学数学教师应充分地将每一位小学生的实际情况与教学内容相结合，有针对性地调整教学方案，科学、合理地锻炼学生的口算能力。数学教师可以在课堂教学中组织学生练习口算，让学生逐渐提高口算计算能力以及水平。同时在锻炼学生口算能力的过程中，数学教师还可以采取多样化的方法锻炼学生口算能力，帮助小学生提高数学计算的综合能力。

二、有效的开展计算情境教学

小学时期的数学知识是学生以后学习数学的根本，只有将基础稳固，才能够学习更为复杂的数学知识。因此，如何提高学生对数学知识的理解能力以及掌握能力和有效提升学生的计算水平就成为了小学数学教师的永恒追求。而情境教学的方法就能够很好地帮助教师进行辅助教学，促使学生产生对学习数学的热情和兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，小学生由于年龄较小，所以天生的好奇心以及对新鲜事物的求知欲望都足够强大，数学教师只要适当地将教学内容与之结合，就能够在一定程度上激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让小学生积极参与进课堂活动中，以最好的状态进入数学教师创设的教学情境中，有利于数学教师开展接下来的活动。数学教师应积极转变学生对数学知识的理解，让学生明白数学知识不只是单纯地存在于数学教材中，而是与人们的生活息息相关。比如，数学教师在课堂教学中，可以这样假设：“小红和爸爸一起到游乐园玩，买了两张票，一张儿童票20元，成人票35元，买了一瓶果汁7元，请大家计算出小红和爸爸一共花了多少钱？”像这样生活化的计算题目对小学生而言是比较常见的，几乎每一位小学生都有过相似的经历，因此，对于这样的计算题目小学生一般都能够轻松应对，并且，能够在解题时体会到数学知识在实际生活中的重要性。另外小学数学教师应将锻炼学生的计算能力的教学计划作为课堂上的重要内容，科学、合理地创设出相应教学情境，使学生主动地参与课堂活动，调动课堂学习氛围，能够有效提升学生在课堂中的学习效果。

三、借助小游戏增添计算的趣味性

小学阶段的数学计算知识主要有分数、整数的加减乘除计算，大多数学生看见这类数学题目就较为抗拒，以至于在运算时出现马虎、不细心的情况，在还没有弄清楚题目意思的时候就已经开始计算了，学生盲目的计算就导致了最终成绩不够理想。小学数学教师应根据學生的这类情况，制定出有一定针对性地教学方案，精心设计课堂活动，引导学生积极参与进来，以此让小学生感受到数学知识中的乐趣，能够帮助小学生逐渐改正不良的计算行为，进一步培养小学生形成良好的学习习惯。处于小学时期的学生最受不了游戏的诱惑，数学教师可以利用学生爱玩的特点，将游戏与教学内容相结合，设计出与教学内容相符的课堂小游戏，让学生在“玩中学，学中玩”，以此来提升小学生的计算能力。例如，在学习《认识方程》时，数学教师在上课初期可以利用猜数游戏调动课堂学习氛围，既能再次锻炼学生的口算能力，又能将学生带入到课堂学习中。数学教师引导学生通过方程式来解决问题，逐步规范学生的计算步骤，确保学生在课堂中的学习效率。数学教师利用课堂小游戏的方法引导学生以最好的状态投入到课堂学习中，让学生在轻松愉悦的学习环境中理解和掌握方程式的应用，进一步实现了教师教学质量的有效提升。

四、结束语

总之，通过对学生计算能力的培养，利于不断提高学生计算准确性，能够养成学生良好的计算习惯，基于此，在进行教学实践过程中，要结合教学内容，科学的进行计算能力培养，这样才能不断提高小学数学教学有效性。

参考文献

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