探究激励理论在初中班级管理中的应用

黄华莲

【摘    要】激励理论是立足于人们深层次的需要，属于心理管理学的范畴。这就要求初中班级管理者要巧妙利用激励理论，实现高效的班级管理目标。基于此，笔者将分析与探讨激励理论在初中班级管理中的应用。

【关键词】激励理论  初中班级管理  应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.097

在初中班级管理引入激励理论，可以辅助教师更好地管理班级。这需要教师着眼于学生的身心需求，运用目标激励、关爱激励等方式，促使学生实现自我教育与集体教育的统一。由此促进班级管理工作的有序开展，促进每一位学生都能在班级生活中得到个性化发展。

一、初中班级管理的现状

良好的班级管理是保障学生班级学习、生活正常开展的重要基础。而且班级管理不仅可以提高学生课堂学习效率，而且对学生形成正确价值观和健康人格具有重要作用。而当前在班级管理中涌现了诸多问题，如教师对学生的评价主要依靠学业成绩，缺乏全面客观的评价标准，制约了学生学习积极性的提高。这就因为教师会根据学生的表现做出片面评价，会造成后进学生形成深层次自卑感，甚至否定自身价值，阻碍了学生德、智、体、美、劳的全面发展，加上初中学生正处于心理断乳期，班级管理的难度较大。可见为了给学生营造良好的班级氛围，加强初中班级管理的迫在眉睫。

二、在班级管理中应用激励理论作用

在初中班级管理中，管理者可以巧妙利用激励理论，改变传统班级管理中枯燥僵化的“一刀切”模式，将班级管理的重心从学习成绩多方面转移到对学生个人发展上来，抓住学生的需求，促使学生实现自我管理。由此在激励理论下，教师可以改变班级压力过大的学习环境，营造气氛良好的班级生活环境。最后教师可以深入了解学生的个性，理清初中生积极学习的心理动机，切实提高班级管理效率。

三、激励理论在初中班级管理中的应用策略

（一）落实目标激励

在初中班级管理中，教师要在日常管理中落实目标激励。首先教师要对每一位学生都怀有一定的期望，使每一位学生感受到教师的期望。同时教师要在让学生感受期望的基础上，促使学生建立良好的学习目标，进而激励学生带着教师的期待，提升完成目标的积极性。而且教师对学生的期望應该是现实的，制定学生能够通过“跳一跳”就解决的问题。这可以避免指定目标脱离学生的实际能力，造成学生产生挫败心理。然后让学生将抽象、较大的目标分解成具体、操作性的任务，促使学生能够看到自身的进步，进而学生全面发展。然后教师要着眼于学生的实际能力，要根据学生在课堂上的不同情况，制定分层的目标。由此确保目标的设定与学生的实际学习水平高度一致，加强每个目标之间的有效联系。由此教师可以通过适当的目标和期望，促使学生实现个人发展，推动班级管理的效果。

例如，在初中班级生活中，教师在指导学生指定目标时，要根据学生的实际学习情况，进行科学分组，再共同完成小组任务。然后教师要根据不同的学习情境设定不同的目标，并通过启发性的问题，引导学生不断思考。同时教师也可以在课堂上以匿名的形式，让每个学生写下考试的预期分数和人生目标。最后班主任把学生写的便利贴，贴在教室的留言墙上。当学生看到自己的目标和理想被“贴”在墙上时，学生肯定会有动力。然后班主任还可以在课堂教学中，分享著名作家或科学家的励志事迹，让学生感受到榜样的力量。此外，班级管理中，班主任应详细了解每个学生的思想状态变化，尽力帮助学生渡过难关。由此营造和谐的班级管理氛围，减轻教师管理的压力。

（二）关爱教育激励理论

在初中班级管理中，教师可以施行关爱教育，提高班级管理的效果。学生作为独立的个体，拥有自自身的独特感受，也会有各种不良的心理情绪。此时教师要用关怀的方式帮助学生分析问题、解决问题，进而帮助学生克服学习上的困难。同时教师在日常管理中要注意学生身心健康，由此让学生感受到班级管理的人情味，让学生在关爱中快乐成长，并化作自我激励、奋发的养料。

例如，在班级日常管理中，教师要重视与成绩差的学生之间的沟通和交流，做好学生的指引者与朋友，减轻学生的心理压力和学习压力。然后教师要根据学生的日常表现情况，帮助学生改变学习行为和学习观念。同时教师要在心理层面给予学生适当的情感关怀，可以通过语言鼓励、行为鼓励、眼神示意等方式，对学生产生积极的影响。这要求教师应关注学生的成就价值观和内心世界，满足学生的情感需求，通过真诚的关怀关注学生，此外，教师在日常学习中要仔细观察学生的学习行为和心理变化，及时进行个性化心理辅导。由此营造良好的师生关系，提高班级管理的效果。

（三）发挥榜样激励作用

在初中班级管理中，教师要充分利用榜样的作用，让学生学习优秀榜样的行为、态度和观念，促进学生更好地成长与学习。首先教师要在班级中选择表现较好的学生，设立“学习标兵、文明学习、礼貌学生”等奖项，从多个方面为学生树立正确榜样。其次教师要鼓励学生，向榜样学习、争做榜样。然后教师可以在教室的墙上展示学生的优秀事迹，让学生时时提醒自己学习这些榜样。最后教师要构建多元化评价模式，将自我评价机理论应用到班级管理中，带动全班学生的共同进步。

例如，教师要引导学生善于自我评价，在班级管理中有效运用自我评价教育激励理论，取得良好的班级管理效果。教师就要引导学生正确面对和审视自己，通过写反思日记、一周回顾计划等，使学生逐步发现自我、肯定自我。然后教师要加快班级评价制度改革，将学生“自我评价、教师评价、师生互评”三种评价模式有效地结合起来。这对学生的学习和班级管理具有一定的激励作用，可以提高班级管理效果。

在初中班级管理中，教师应充分运用激励理论，根据不同的学习情况制定不同的教学措施。因此，教师在运用激励教育理论时，着眼于学生的实际学习和心理状况，制定有针对性的班级管理模式，提高班级管理等实效性。

参考文献

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