基于小学语文的传统文化课堂开展

黄德山

【摘    要】中华文明上下五千年博大精深，在中国乃至世界的历史文化长河中都依旧熠熠生辉。可如今随着时代的飞速发展，人们的文化传承意识逐渐薄弱，尤其是新时代的学生对传统文化的了解甚少。小学语文教师在培养学生语文素养的同时，还急需培养学生的传统文化意识。众所周知，我国传统文化博大精深、源远流长，对小学生将来的学习与发展具有重要指导意义。所以在本文，我首先对小学生学习和传承传统文化的重要性进行讨论。其次，进一步总结论述小学语文教学和传统文化结合的现状。最后，提出促进传统文化与小学语文课堂教学有效融合的有效举措。

【关键词】小学语文  传统文化  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.011

国家教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，于2014年3月26日制定并发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。2017年，针对当前中国传统文化发展现状，国家进一步颁布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。可见国家对于传统文化弘扬与传承的重視程度。而小学是奠定人生发展的重要阶段，所以就小学生而言从小学就应该加强传统文化的教育，最好的传统文化教育开端也是在小学语文教学中。小学语文课堂与传统文化的高效融合对提高小学生的传统文化素养有着不可磨灭的重要作用。

一、小学生学习和传承传统文化的重要性

首先，语文是一门典型的具有民族文化特点的学科，我认为语文的学科特点就是对民族传统文化的弘扬和传承。如果让学生借助语文教学课堂接触、学习民族文化，在培养学生语言功底的同时能进一步培养学生的民族情感，塑造学生的民族气魄，最终让我华夏民族的发展壮大。其次，小学生在小学教育阶段是接受语言文字和思想文化最鼎盛的时期，所以小学阶段是文化传授与传承的初始阶段也是最关键阶段。如果教育者可以牢固把握这一关键时期，在课堂上向学生进行传统文化的渗透与教育，不仅培养了学生的语言能力，也是民族文化的传播与传承的最直接方式，也能让学生体会到我们中华文化特有的博大精深，产生一种浓厚的民族情怀。最后，如果小学语文课堂和我国的传统文化进行高效的有机融合，那么多样的、丰富的课堂教学内容形式，更容易引起学生的学习兴趣，从而促使学生积极、主动的学习，这也是一种一举多得的高效教学活动。

二、小学语文教学和传统文化结合的现状

1.教师方面。中国传统文化教育是一个逐步熏陶和潜移默化的过程，而大部分小学教师对中国传统文化缺乏了解，这对小学语文教师的综合素质也提出了较高要求。

2.学生方面，大多数学生对传统文化意识非常淡薄。比如对中国传统节日例如：中秋节、清明节、端午节等了解不多，而且在生活中对于中国传统节日没有仪式感。

3.学校方面。很多学校普遍存在教材选择不恰当，导致教学内容分散、课内外的知识衔接不到位、缺乏系统性等一系列问题，使小学生无法系统的学习和了解中国传统文化。同时，由于受到应试教育的影响，个别的学校领导及教师认为，对学生进行中国传统文化教育不仅耽误了学生的学习时间，而且无用于教师的年度考核，最终导致中国传统文化教育流于形式化。

三、促进传统文化与小学语文课堂教学有效融合的策略

1.对于教师。小学语文教师要深入了解中国传统文化，不断提升自己的教学水平，运用恰当合理的教学模式使传统文化与小学语文课堂教学得到有效融合。首先，通过对教学工作的总结反思发现，故事化教学是最能吸引学生注意力的一种教学模式。所以教师可以将国学经典、民族文化融入到故事当中，让学生在听故事之余可以了解国学经典，学习传统文化。其次，许多古典诗词是对当时的时代背景和社会现实的真实写照，也是诗人触景生情状态下的有感而发，有的诗反应出了一个朝代的兴衰、有的反应了一个时代的发展。所以教师通过再现古典诗词中的历史，进一步让学生了解中国历史文化并加深对诗歌内容的理解。再次，教师可以带领学生一起朗诵诗歌，凭借诗歌的节奏、感情、韵律等来传递古典诗歌的美感。最后，任何一个优秀课堂高效有序地开展，都离不开课堂情境的创设这个前提，所以想要促进小学语文课堂与传统文化高效融合，营造传统文化课堂气氛是必不可少的。

2.对于学生。教师可以结合小学课本为学生讲解传统文化内容，从而提高学生对传统文化的学习兴趣，加深对传统文化的意识。很多中国的传统节日常常出现在诗歌当中，比如：清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日。因此教师进行诗歌教学的时候可以向学生讲授传统节日文化，让学生了解传统节日的风俗、特点等，从而让学生更加深刻地认识到传统节日的文化。

3.对于学校。我建议学校在进行传统文化教材选择的时候，可以将古诗词、传统文化节日作为课堂教材作为将传统文化渗透到小学语文教学活动，也不失为一种明智之选。古诗词不仅是中华民族的经典文化，也在汉语言文学中独树一帜。同时，古典诗词不仅具有强烈的节奏感、韵律性，还蕴含着无限的历史故事，渗透着各种历史史实，这都是民族的特色与文化，借助诗歌将小学语文课程与中古传统文化相结合，也不失为一种良机。

同时，促进传统文化与小学课程的高效融合并不是只要抓住学生的兴趣，一切问题便可迎刃而解。其实，学校领导、授课教师在传统文化与小学课程的高效融合扮演着举足轻重的角色，如何避免中国传统文化教育流于形式化也是作为教育人的我们必须思考和解决的问题。首先，对于学校领导、教师教育观念的问题，学校可以经常促进和开展与传统文化与小学语文课程融合的相关学习活动，从而促进学校领导、教师教育观念的转变，这便是学校课堂顺利开展的保障。其次，完善传统文化与小学语文课程融合的考核机制，让教师课堂教学内容的选择、教学活动的开展有理可依，有据可凭。让教师心血在得到肯定的同时，也得到实质性的回报，这便是课堂高效开展的动力保障。

四、结束语

中华传统文化博大精深、源远流长、经久不衰，都是古代先辈的智慧结晶。小学语文教师的当前紧要任务就是力求为学生营造传统文化的学习气氛，让每一个学生接受民族文化的洗礼。作为小学语文教师，怎样身体力行的迎接时代的机遇和挑战促进小学语文教学和传统文化的高效融合是我们值得思考和总结的事情。我一直坚信，只要各方共同努力，将会展现出更加精彩纷呈的小学语文和传统文化高效融合的课堂形式。

参考文献

[1]高志强.语文教学中传统文化的渗透分析[J].文学教育（上），2019（11）：98-99.

[2]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊，2019（33）：54-56.