浅谈提升初中英语成绩的有效策略

黄惠玲

【摘    要】随着中学英语教学机制发展越来越完善，教育者提出英语高效课堂教学策略，但在如今的初中英语教学中仍存在着很多误区。本文从三个方面阐述了提升初中生英语成绩的策略，旨在通过优化英语课堂提问、引入信息技术以及强化阅读来积极发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性，真正提升初中英语教学水平。

【关键词】初中英語  提升成绩  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.012

高效课堂通常体现效益的最大化，即学生受教学影响的积极程度。一般表现在培养学生学习兴趣、养成良好的学习习惯方面。学习效率最大化即学生在有限的时间内的收益量最大。一般体现在英语课堂容量，英语课内外学业负担等方面。

一、优化英语课堂提问环节

优质提问基于重点内容、教学目标、学生的思维水平和知识储备、合理的措辞和语法。课前，教师将问题写在黑板上，教师用平静的语气问同学对于这个问题的已知和未知，教师要告诉学生自己愿意听到他们对于主题的真实意见和见解。当学生回答不正确时，教师可直接鼓励学生继续思考;当学生回答错误时，教师温和地问学生这个回答的依据是什么，之后给予适当的提示或线索，提示能帮助学生愿意回答问题。教师在备课设计问题时，可以设想学生回答完整答案、部分正确答案、错误答案、没有答案的四个情景，再据此给出支架计划。

二、在英语课堂教学中应用信息技术

（一）PPT应用

简洁明快是PPT的一大特点，但很多教师把诸多的语法文字堆砌到PPT页而当中，每页都是密密麻麻的单词和注意事项，个别教师一节课的页码数量就达到了30多页，这就让简洁明快的PPT显得不是那么“瘦身”。如果教师的PPT页码数量过多，也可能造成翻页速度过快的问题，知识的讲解和PPT的使用都出现了背离。学生对知识没有理解，没有做好学习笔记，如此情况谈何保障学生的主体地位。部分教师过分依赖使用PPT，这种放弃黑板板书的做法让学生的视觉变得一惯性，从而丧失了对重难点的思考和挖掘。看似热闹非凡的教学活动，教师实则为放映员，学生则为观众，因此难以取得教学成效。对于以上问题应引起教师的重视，注重PPT的应用成效。

（二）微课应用

很多中学在教委的组织下开展微课设计比赛，学校也把取得省、市级的微课比赛成绩作为期末评优的重要指标之一，进而将微课建设作为学校教学建设成果的重要内容。各方对微课的重视，无疑体现出了其在教学活动中的重要性，但是微课设计与制作背后的助推力量不乏功利性。微课通常是为了凸显英语教学中词汇、句型、语法等知识的重难点，要求主题必须鲜明，内容短小精炼，实现重难点知识的聚焦效果。需要注意的是，微课必须要充分考虑英语教学中的知识架构和重难点内容，与教学主题实现紧密联系，这才能显示出微课与传统教学的区别以及存在的优势。

三、强化英语阅读教学策略

（一）合理选择英语阅读材料

对初中生来说，优秀的英语阅读材料是提升其英语阅读水平的强大辅助，而对初中英语教师来说，优秀的英语阅读材料是其开展阅读教学的重要依托。在教学过程中，教师应该结合学生的具体情况，考虑其认知能力、学习特点等，选择难度趋于中等水平的阅读材料。并且，教师要对该阅读材料预先进行分析，研读该文章的中心内容，考虑其是否具有可读性，是否包含有效信息，从而选择具有一定代表性的阅读材料提供给学生。教师作为课堂的引导者，要着重分析这些教材课文，带领学生阅读，设计合适的题目，鼓励学生进行自主思考，勇于说出自己的阅读想法。

（二）有效开展分层阅读教学

每位学生在个性特点、认知水平和学习能力上都有所差异，实施分层次教学是解决学生之间具有差异性问题的有效途径，针对性强，实质上是因材施教的体现。就初中英语阅读教学来说，教师为不同层次的学生划定英语阅读学习的合理目标，选择不同层次的阅读材料设计不同层次的英语阅读提问，让学生能够进行适合自身的英语学习。教师要充分了解每一位学生的性格特点，掌握他们的英语学习水平，正确认识他们在英语学习方面的优势和薄弱之处;另外，可通过多次的英语测试结果，进行测试分析，将学生划分为不同的层次水平。熟悉每一位学生的水平标准，在日常英语教学中设计针对不同阅读水平学生的教学活动。

综上所述，在开展初中英语教学中，创建高效的英语课堂，在一定程度上能够有效避免英语课堂中形式、内容中存在的误区，激发学生学习英语知识的兴趣。做好英语教学的各项工作，运用灵活的方式来处理初中英语教学要点，只有这样才能够真正提升初中英语教学的质量。

参考文献

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