情景教学法在小学数学教学过程中的运用分析

魏明珍

【摘    要】为了丰富教学内容、提高教学质量，现将情景教学法加入小学数学的教学过程中，通过情景教学让学生的数学水平得到提高，增加学生对数学的兴趣和想象力，让学生能够轻松快乐地学习数学。情景教学法可以通过情景让学生更好地理解知识，将知识形象化，取得更好的教学效果。

【关键词】情景教学法  小学数学  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.020

数学这门学科对学生来说特别重要，在小学阶段学习数学更是为以后的学习打下基础，所以小学数学教学不容忽视。另外，教师要在小学阶段培养学生学习数学的能力，通过情景教学可以有效完成这个任务，情景教学可以让学生学会主动学习和思考，让学生与现实生活的联系进一步加强、学以致用。另外，情景教学法可以帮助教师完成教学内容，让学生通过情景去理解知识，这样学生对知识的理解会更加容易。所以，在教学中运用情景教学法对师生来说都是一个正确的选择。

一、情景教学法运用于小学数学教学的依据

将情景教学法运用于小学数学教学中有理论依据和实际依据，根据情景教学法本身的特性和数学教学的特点来看这种方法对数学教学会产生极大的作用。首先，从理论上看，情景教学法是将理论与实际结合在一起，把学生作为课堂的核心力量，结合学生的学习特点和兴趣等，让学生能够自主去学习和思考，而学习数学最重要的就是数学逻辑思维的培养，只有在不断的学习和思考中才能培养数学思维。所以，情景教学法可以让学生更具有创造力和逻辑思维能力。其次，从实际使用中看，情景教学法在小学数学教学中的运用已经有非常多的先例了，取得的效果也非常明显，将情景教学法恰当的运用于小学数学教学中一定会取得让大家意想不到的成果。而且学以致用是学习最好的结果，情景教学就是利用实际生活与理论知识结合，让学生学习知识，掌握解决问题的方法，让学生的思维能力得到多方位发展。所以，只要扬长避短，把情景教学法的作用发挥到极致就可以有效提高学生数学水平，让教学质量得到改善。

二、情景教学法在小学数学教学中的运用

（一）以学生为主体，让学生自主学习

情景教学主要是让学生通过实际问题去思考如何利用自己所学知识解决问题。所以，这就转变了学生的学习角色，要学生从一个被动接受知识的角色转变成了一个想要自己想办法解决问题的角色。目前的教育中大多都是以教师作为主体，这样的确会让学生了解到很多知识，但是学生对这些知识的掌握程度却不高，学生不能发现自己存在的问题和如何解决，缺乏思考，“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话就很好的印证了这点，教师一定要牢记这句话，只有让学生不断的学习并且在学习中进行思考才能让学生得到更好的发展，学生主动学习的效果一定会比被动接受的效果好。情景教学正是通过问题引发学生思考再让学生进行学习这一过程，让学生成为课堂主体，让学生培养主动学习的习惯。在不断的训练中。学生的数学水平会得到提高，教学效果也会得到相应改善。但是，在实际运用中，教师要循循善诱，引导学生进入学习的正轨。总之，情景教学法的使用可以让学生学会自主学习，自主思考，培养解决问题的思维。

（二）以情景教学，达到学以致用

情景教学是现实与理论的结合，教师在教学过程中要将二者联系或者融合在一起，不要让二者分离，这样会让教学显得突兀，没有衔接。在选择情景时，一定要圍绕课堂内容的重点，这样才能让学生学会学以致用。在选择好教学内容和情景后，教师在课堂上可以先抛出情景让学生进行思考，提出几个比较具有针对性的问题，让学生带着问题去学习接下来的知识。另外，教师可以在进行课堂内容讲解完成后再进行情景教学，让学生对情景进行思考并且运用学过的知识进行解答。通过这种方法可以让学生对当堂课上学到的知识进行运用，加深学生的印象，而不是将知识简单地放在脑袋里最后逐渐忘记。所以，情景教学可以让学生做到带着问题去思考，学以致用。

（三）通过情景教学提高学生的想象力和思维能力

情景教学的原理就是要创造学生学习的情景，为学生与知识之间创造一个桥梁，让学生能够与知识融为一体，从而学生能够真正理解和体会知识的内涵和原理，这样可以让学生从本质上理解数学，掌握数学。通过不断的深入，引导学生一步一步的找到关键所在，就像侦探小说那样逐步推理，培养学生的逻辑思维能力。教师在使用情景教学时，首先要让学生想象这个情景的画面，如果想象力不够，那么回答这些题目就比较吃力。所以，情景教学法可以培养学生的想象力或者空间思维能力，能将二维的平面想象为三维空间。其次，进行情景教学时，教师要在一旁引导学生理解问题，开始要找到问题所在，然后根据线索一步一步的找到突破口，最后再根据学生所学知识解决问题。在这个过程中，不仅仅解决了实际想要解决的问题，更培养了学生的逻辑思维能力。解答题目并不能代表什么，逻辑能力的培养对学生来说才是最重要的，只要具有逻辑思维能力那么学生在今后遇到问题时也可以根据自己所学知识逐步分析最终迎刃而解。所以，情景教学法带给学生的不仅仅是解决问题的过程，还教会学生如何进行思考，如何找到解决方法，如何将知识与生活联系在一起，这些都是学生能力的体现。

三、情景教学法运用于小学数学教学中的注意事项

在实际数学教学中具有很多局限性，情景教学法也不能充分发挥其作用，所以教师要根据各自不同的教学特点调整教学方案，不要生搬硬套，让情景教学法不仅没有带给学生好处反而让教学质量有所下降。另外，教师在选择教学素材时一定要注意素材与教学内容是否一致，如果在教学中二者完全不一样，那么这对教学来说无任何益处。在进行情景教学的过程中，学生可能会进行讨论，但是教师要注意不要让一些学生在进行问题讨论的时候闲聊其他事情，这样会浪费学生的学习时间，课堂教学效率也不会得到提高。其实还有很多在教学中要注意的问题，教师要扬长避短让教学效果最大化。

综上所述，面对数学这一门逻辑性很强的学科，教师要知道使用情景教学法的目的是为了让学生能够提高数学思维能力，训练学生的逻辑思维能力和解决问题的能力等，让学生通过实际与理论相结合的学习将知识更好的掌握，能够真正做到学以致用。另外，教师在利用这种方法进行教学时一定要注意现实和理论中的差距，扬长避短，以创造最好的教学效果。

参考文献

[1]路四明.情景教学法在小学数学教学过程中的应用探讨[J].教育科学：引文版：00018-00018.

[2]李继芬.小学数学教学中情景教学法的实践研究[J].现代交际24（2016）.