多媒体在初中英语教学过程中的运用探讨

胡文忠

【摘    要】随着科学技术的不断发展，多媒体已经广泛运用于当前的初中教育中，英语教学也不例外，且在长期的运用实践中取得了颇为不错的效果。本文以笔者的教学经验为例，深入剖析多媒体在英语教学中的具体运用，以求为高效教学课堂的开展提供有力的理论指导。

【关键词】多媒体教学  初中英语  具体运用  注意事项

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.034

对于初中生来说，初中阶段是他们系统学习英语语法、单词、发音的重要时期，相较于小学学习来说，任务更加繁重，难度也更大，学生在学习上存在很大的困难。在发展日趋国际化的今天，加强学生的英语能力至关重要，特别是口语能力，这就要求教师要革新教学观念，在英语课堂中融入多媒体，在有效促进教学课堂高效开展的基础上，全面提高学生英语综合能力，为今后的长远发展打下坚实的基础。

一、多媒体在初中英语教学中运用的积极作用

（一）优化课程结构，增强教学效果

在传统的英语教学课堂上，大部分的教师都是直接根据课本上的教学内容进行授课，没有进行有效的总结和规划，教学知识繁杂枯燥，学生学来不免无趣，且对知识的学习和掌握上都是出于走马观花的状态，学习效率不高不说，对自身能力的培养同样也没有任何作用。融入多媒体后，能够有效解决上述问题，为学生创建一个更好的教学环境，加强英语教学效果。比如，多媒体中的PPT课件，能够将教学内容分为几个部分，并且以结构框架的形式展现出来，知识的呈现更加的清晰明了，更益于学生抓住重难点进行有侧重点的学习，效果更加显著，且学生还能在PPT的辅助下，展开自主学习，促进自身能力的提升，这对学生今后的发展是很有帮助的。

（二）增强英语课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣

多媒体在教学内容的展现上更加的生动具体，学生能够从声形两方面直观的感知英语知识，有助于学生在学习的过程中发现英语学习的乐趣，从而培养学习兴趣，增强积极性。比如，在进行语法学习的时候，教师就可以运用相关的语法组词造句，并且以生动形象的图片或是视频展现出来，加深学生的记忆，当然，教师也可以以多媒体为引导，播放恰当的英文音乐，有效融洽课堂氛围，以音乐为渗透点，加强学生对英语的好感，从而鼓励学生自觉专注到英语学习中去，自然，在长期潜移默化的影响下，学生能够逐渐培养学习兴趣，有了兴趣的引导，英语教学能够取得事半功倍的效果，学生的英语能力也能够得到很大的提升。

（三）尊重学生主体地位，有助于减轻教师的教学负担

在传统的英语教学模式下，教师大多都是展开的讲授型教学课堂，学生处在被动学习的教学位置，这种教学模式不仅不利于学生的有效学习，而且教师也面临着很大的教学压力。融入多媒体后，能够有效打破传统教学现状，在充分尊重学生教学主体的前提下，引导学生展开自主学习，不仅能够减轻教师的教学负担，学生也能够在自主学习中提升多方面的能力，比如，独立思考的能力，分析解决问题的能力，实践创新能力等，这都是当前新课改对学生培养提出的新要求，同时也符合现阶段社会对人才的培养需求。

二、多媒体在初中英语教学中的具体运用

（一）融入教学视频，提升学生的听力能力和口语能力

在以往的英语教学中，口语能力一直都是学生的短板问题，教师陈旧的教学观念是造成这种教学现状很重要的一个原因，由于教师在教学中的忽视，学生的口语能力很差是可想而知的。随着时代的不断发展，英语口语的重要性日益突出，多媒体的融入能够有效增强学生的口语能力。一方面，多媒体实现了资源共享，教师可以在互联网上找寻系统的教学视频，通过有效的观看和学习，能够确保学生英语发音的地道化，同时也更加的专业，学生的学习效率也能够得到极大的提升，一举两得。另一方面，教师还可以利用一些课后时间或是娱乐时间，播放一些经典的英语电影，让学生在电影的观看中，有效锻炼听力能力和口语能力，促进学生自身综合能力的全面发展。当然，纯粹的被动学习是很难达到预期效果的，学生还要在多媒体的引导下，展开大量的口语练习，唯有如此才能有效增强学生综合的英语能力。

（二）运用多媒体，强化学生的自主学习

除却课堂上有限的学习外，课后的复习巩固更是强化学生能力的关键阶段。在以往的英语学习中，大部分学生都很难展开课后的自主复习，一方面，是由于学生自身自觉性差，自控力不足的个人原因，另一方面，缺乏了教师的指引，学生很难明确学习的方向和任务，复习带着一定的盲目性，对于课堂上没有弄懂的问题，课后就更是一头雾水了，效率很低。有了多媒体这一有效教学工具，能够对学生的课后复习起到积极的引导作用，同样，学生也会在新奇感的推动下，展开自主复习，对于一些不懂的问题，可以在多媒体的教授下，进行反复多遍的理解和记忆，效果显著。

（三）辅助分层教学，有效提高每一位学生的英语能力

不同学生的英语能力各不相同，他们在课堂上对知识的吸收消化能力存在明显的差异。针对学生的这个特点，教师就可以以多媒体为载体，对学生进行合理的分层，然后再根据不同层次学生的能力水平，对教学内容进行分层，使所有学生都能够理解掌握教学内容。长期采用这种教学手段，学生能够逐步在英语学习中树立自信，增强学习的热情和积极性，教学效果得以增强是肯定的。

三、确保多媒体在初中英语教学中高效开展的注意事项

1.多媒体的运用频次要合理。确保多媒体的合理运用同样是高效开展英语教学的前提。教师要明确这一点，要加强与学生的沟通交流，并实时根据课堂的教学状况调整多媒体的运用频次，一般说来，多媒体在课前导入中运用得比较多，在后续的深入学习中，主要还是以教师的讲授为主，多媒体仅仅起到一个引导作用，唯有适当的運用多媒体，学生才能够加深英语学习的深度和难度，提高自身能力。

2.充分尊重学生的主体地位。多媒体教学的主体是学生，教师要明确这一点，在展开多媒体教学的时候要多以学生为主导，多媒体仅仅起到一个引导作用。比如，教师可以运用多媒体创设一定的问题，然后要组织学生展开探讨交流，通过学生的自主学习，增强他们多方面的能力。

总之，教师要从学生的实际状况出发，根据学生的性格特点和心理需求，合理地使用多媒体，也可以融入其他一些教学方法，促进教学课堂的高效开展，有效增强学生的综合能力。

参考文献

[1]张莹.在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨[J].学周刊，2011（6）：122-122.

[2]李桂珍.多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试（教研版），2011（11）：96-96.