初中体育教学提升学生主动参与策略研究

蒋佳斌

【摘    要】在学习成长的过程中，学生的身心健康才是最重要的，如何让学生主动参与到体育锻炼活动中去，这是当下社会和学校所关心的问题。本文中笔者将在此結合自身的体育实际教学经验来针对这一问题的解决策略展开论述，冀望能够为广大体育教师以及学校提供一些好的方法和策略。

【关键词】初中体育  参与积极性  高效教学  实践策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.036

初中阶段的体育课程不同于小学阶段，在小学时期，体育课程更加侧重于保健功能，在体育课上更多的是让学生根据自己的兴趣爱好来选取一些活动量较小的运动项目，让学生初步地接触体育项目即可，然而在中学阶段，学校和体育教师应当改变对于学生的固有看法，要从学生的思想层面来教授学生体育锻炼的意义及其重要性，让学生能够更好地认识到自己的身体特点，在积极参与到体育锻炼的同时考虑如何全面地发展自己的德智体美劳，进而有效地提高学生们的体育教学课堂参与度。本文将进一步阐述体育教学课堂的意义以及如何更好地提高学生体育教学活动的参与积极性。

一、学生主动参与体育锻炼的意义和重要性

（一）体育课程素质改革以及对于学生综合能力的要求

社会和国家在不断发展的过程中，对于人才的定义也在发生着变化，在过去的年代里更加强调人掌握知识的多少，而如今身心健康才是人才选拔的首要标准，如果没有良好的身体素质以及心理承受能力，那么纵使有多大的才能也难以施展，因此在体育课程新课标改革的要求中，明确指出学生参与体育锻炼的重要性以及要求学校和体育教师提高学生体育锻炼参与度的任务。要想初中阶段的体育教学课程能够切实地提高学生的身体素质，就需要让学生建立起体育锻炼的意识，做到愿意参与体育锻炼，从体育锻炼中收获快乐。

（二）有助于学生的全面发展和综合能力提高

体育课程与知识课程一样重要，在中学阶段，体育课程可以说是强化学生身体素质，保证学生综合能力稳步提升的重要课程。在体育教学过程中，如果体育教师能够积极引导学生主动参与到体育锻炼当中，便能够让学生参与知识学习的疲乏身心得到放松，进而让学生更加高效地投入到其他科目的学习中，有助于学生的全面发展和综合能力的提高。

（三）能够大幅提高初中体育教学效果

众所周知，无论是什么学习，学生主动与否与学生的学习情况相关性极大。如果学生能够接受体育教师的引导从而积极主动地参与到各项体育锻炼活动当中，那么学生的身体素质以及体育技术便能够得到有效的提高，学生的综合能力提升了，体育教师教学任务的完成就得到了保障，相较于学生被动参与体育锻炼的教学效果自然得到了大幅的提升。

二、提升初中生体育课程主动参与性的教学策略

（一）尊重学生个体差异，开展有效教学活动

在初步阶段要想提高学生的主动参与性，就需要体育教师将学生作为教学的主体，让学生们认识到体育教师对自己的重视程度，进而有效地改善学生们的学习思想观念。学生个体之间存在性格、身体素质等方面的差异，因此，体育教师在开展实际教学工作时要尊重教学主体的差异，并且有针对性地为学生们开展切合学生实际的教学活动，来帮助学生们体会到参与体育活动的乐趣。同时，在实际教学工作中，体育教师还应当关注班级内身体素质较差或者性格较为内向的学生，在进行体育活动时，为其争取展现自己的机会，通过鼓励等形式来帮助其建立起学习体育的自信心。在具体教学过程中，需要体育教师做到以下两点即可：第一是根据学生们的个性特征确定教学的方向，进一步开展教学活动，在设立教学方向时必须侧重考虑到这一点，例如在初一刚刚开展体育教学课堂时，体育教师就应当抓住学生仍然存在好奇心的性格特点，来选取趣味性更浓的教学活动，让学生们在第一次课堂中留下良好的体育学习印象。第二是根据学生们的身体素质来进行一定的分层训练，对于基础较弱的学生要着重关注，多多采用基础训练来提高其身体素质，保证其能够基本完成各项体育考核。

（二）增强师生互动，设立师生交流环节

有效的师生互动能够拉近学生与教师的距离，师生之间良好的关系也是促进学生主动参与教学活动的重要因素，如果体育教师能够把握好这一教学方法，那么便能够有效地建立起与学生沟通交流的途径。体育教师重视与学生的交流，并且能够建立起相应的交流环节，不仅仅可以增强与学生的沟通交流，增进师生友谊，促进学生参与积极性的提高，还能够帮助体育教师及时发现学生在体育学习中所遇到的普遍问题，进而调整自身教学方向和教学目标，防止教学目标与学生学习实际的脱节情况产生。当教学目标和教学方向与学生的实际需求所契合，那么学生便会更加愿意投入到体育教学课程中去，相应的课堂参与度也得到了稳定的提高。

（三）建立起良好完善的学生评价模式

当体育教师与学生建立起良好的师生关系以后，体育教师在一定程度上能够发现学生的问题，但仍然存在一些学生不愿意当面向教师提出的问题，那么学生评价系统就很关键了。体育教师可以在每一次课后让学生们写下对于自己教学的意见和建议，以匿名的形式写下纸条，再由体育委员统一收集并交由体育教师，然后在下一次课前体育教师便有了充分的时间来发现和认识自己仍然存在的教学问题，并根据问题对自己的教学模式进行有效地改革。学生在教学模式的改变后往往能够有清楚的体会，学生体会到了体育教师因为自己的意见和建议做出的调整后便会更加的尊重教师，进而能够建立起更为友好的师生关系，提高主动参与课堂的积极性，一举多得。

三、结束语

初中体育教师要提高学生的主动参与积极性，就应当从自己做起，改变传统的教学理念，以学生作为体育教学的主体来制定教学任务和开展教学活动，针对学生的个体差异要予以充分的尊重，保证身体素质和性格特点不同的学生都能够在体育课上找到自己的位置。同时，体育课程作为一门侧重实践的课程，教师与学生之间的接触时间更多，教师应当主动与学生沟通交流，建立起良好的师生关系，在交流过程中了解学生的实际学习情况，避免教学任务与学生实际情况出现偏差。最后，教师还应该制定相应的评价模式来及时获取学生对于自己的体育教学的意见和建议，并及时做出整改，让学生对于体育学习的认可度得到提高，进而提升学生主动参与体育运动的意愿。

参考文献

[1]黄旭东.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].考试周刊，2017（42）：133-134.

[2]张宏.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].学周刊，2016（25）：52-53.