多媒体在初中历史教学中的运用

刘忠祥

【摘    要】隨着科技的不断发展，如今多媒体在学校的教学领域已经普及开来了。多媒体教学与传统的粉笔黑板教学相比更方便、更有效率，教学内容更加丰富，也更能引起学生们的兴趣。历史这一门学科，有着较为丰富的内容，若是光靠一本历史教材是远远不能展现它的精髓的，然而多媒体的出现，就可以很好的辅助历史老师进行精彩的历史教学。

【关键词】多媒体  初中历史  运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.046

多媒体的出现改变了以往单一的教学模式，老师们不再只是用一本教材讲授一门课，而是可以通过对多媒体的运用找到更多更精彩的知识和教学方式。多媒体在初中教学中的运用也是多种多样的。多媒体的出现丰富了教学课堂，让枯燥无味的课堂开始有了生机，让同学们接触到了更多新颖的东西，吸收到更多从课本上学不到的新知识，拓宽了学生们的事业，同时也减轻了我们老师的教学负担。笔者作为一名老师，每当在黑板上奋笔疾书，在夜晚备课，批改学生们的作业时候，经常会认为一名老师不仅要有丰富的知识储备，有惊人的耐性还必须得有强壮的身体。当多媒体被引进后，老师们的工作量大大减少了，写粉笔字的量减少了，备课时不再需要手写了（其实这样更高效，做的备课方案更加清晰）。总之多媒体不仅给学生带来了巨大的好处，更是方便了老师们的教学。那么，多媒体在初中历史教学中的具体运用时如何的呢？现在让我来细谈。

一、多媒体出现在初中历史教学课堂上的必然性

随着高科技的不断发展，高科技的运用大到天上的宇宙飞船、火箭，海里的潜水艇，小到人们的吃穿住行，当然教育作为及其重要的社会需求又怎能被忽略呢？众所周知，教育质量的好坏对于一个国家未来的发展起着决定性的作用，俗话说“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步”，可以看出对少年的教育是何等的重要，国家又怎会少了对于教育事业的投入呢？因此多媒体的出现是具有强大的后备力量的。如今是属于信息化的时代，纸质版的书籍、报刊已经满足不了信息飞速传播的要求了。在信息化到来之前，我们可能会觉得，什么样的知识信息都可在书中找到，书籍就是知识的海洋，然随着信息时代的到来，才发现书籍中的知识仅仅是冰山一角，书中的知识也是有局限性的。所以，多媒体的出现对于教学是必要的，也是必然的。然而初中历史内容的精彩程度是令人惊叹的，若只是用历史教材书籍就搞定这一门学科，这岂不是仅仅在完成老师的教学任务，而并没有带给学生更多、更精彩的东西，导致学生们学到的知识都是死板、单一、乏味的，根本就没有什么趣味可谈论的，当然也不会引起学生们的兴趣。那么教学效率从何而来，新型教育又如何谈起呢？

多媒体在初中历史课堂上的运用可以满足现在的信息化教育，使其不仅仅限制与课本上十年如一日的知识，它带来的是全新的知识，可以与学生们的想法产生碰撞引发出更多令人惊喜的想法，提升学生们思考的能力，培养他们的创新能力。

二、多媒体的运用在初中历史教学中的优势

首先我想介绍一下多媒体的功能，作为一名老师真的对多媒体的到来感到欣喜若狂。就我所了解的来说（毕竟如今电子产品更新换代的速度是有目共睹的），教学多媒体是由一台电脑，一台投影仪和幕布和一台电视组成的。由于初中阶段的历史还没有像高中历史课那样繁重的学业任务，所以历史课堂上讲授的拓展内容更加丰富一点，可以让学生们了解除了课本以外的知识，不再让学生背负“考试机器”的名号，也让学生们知道历史学科的丰富性和有趣性，让他们真正爱上历史这一门学科，那么我相信对以后高中历史的学习也打下了良好的基础。

（一）对于学生来说，多媒体运用的优势

多媒体教学不同于传统的教学模式，它有很多种授课方式。比如，老师可以制作历史学科的PPT来进行讲课，PPT的内容可以根据老师自己所讲的内容来设定，其内容形式也可以丰富多样，可以是图片，可以是一段录音，也可以是视频，比以往的教学要新颖得多，精彩得多，那么吸引住学生的眼球就是特别简单的事情了。学生们要是对一件事情感兴趣，学习起来就没有任何的压力，同时会越来越轻松，越来越有兴趣，对知识的吸收程度也会逐渐地增加，学习效率自然就高了。

（二）对于老师来说，多媒体运用的优势

对与老师来说，多媒体的出现很大程度的减轻了老师们的教学负担。多媒体出现之前，老师们需要写大量的粉笔字，需要手写备课方案，需要花费特别大的力气调动课堂的气氛，但是课堂效率也不容乐观。多媒体作为新时代的产物他对学生们的吸引力自然是极其强的。当一个人看到一个比较新颖的东西自然会产生好奇心，而且多媒体的功能也是丰富多样的，让其成为了老师在教学课堂上的“得力干将”，也成为了学生们“心爱的玩具”，让这群学生爱不释手。老师的教学自然就轻松了，同时教学效率也上去了。

三、多媒体在初中历史教学中的劣势

然而每样东西都具有两面性，多媒体自然也不例外。随着多媒体教学成为热潮，也会同时引起那些不良商家的注意，让他们起了歹心。这些黑心商家为了赚取快捷的钱，就制造劣质的课件拿到学校贩卖，而这些劣质课件对同学们造成的不良影响可想而知，当然是适得其反的效果了。当然，就算学校买的是正版的课件，也有很多不好的地方。历史这门学科的内容极其的丰富，知识点也比较固定，就会导致教学课件千篇一律的结果，里面的内容没有比较新颖的东西，一样的结构，一样的表达，时间就了会让学生产生一种厌恶感，不会再对多媒体有新鲜感，也就抹灭了多媒体的初始效果。当老师们过多的使用教学课件时就会慢慢的依赖它，只是一味的对教学课件进行僵硬的解说，那么这与直接讲授课本上的知识有什么区别呢？甚至效果更差。老师如果过度依赖教学课件，教学的质量自然是会有所下降的，因为仅仅对课件的解读会让老师失去对知识的掌控，也会失去对课堂上同学们学习状况的把握，这么看起来真的是得不偿失呀。由于课件内容的繁多，老师对知识点的解说不深入，导致学生们懂得不透彻，学习效率大打折扣。

总之，多媒体是社会的教学需求，在如今的高科技时代，在极其重视教育的中国，它的出现是必然的结果。多媒体的出现带给了老师和学生们许许多多的好处，但是当你没有好好的利用它，它也会成为你教学路上的绊脚石。若果你好好利用它，它的优势也是不可小觑的。作为一名初中历史教师，拥有如此好的教学资源，自然是倍感幸福，我也将会好好的利用多媒体来提升自我的教学质量，让学生们的学习变得更加有趣和轻松。

参考文献

[1]魏东云.合理运用电教媒体，全面促进历史教学——浅谈多媒体技术在初中历史教学中的运用[J].考试周刊，2011（74）：176-176.

[2]邓燕敏.浅析多媒体技术在初中历史教学中的运用[J].文教资料，2010（11）：157-158.