探究初中数学教学中如何实施小组学习策略

樊勇

【摘    要】数学是学生极其熟悉的一门学科，对于初中阶段的数学知识而言，相比小学阶段难度大幅度提升，学生的学习难度也会有所加大，但是数学仍然非常重要，所以老师需要采取一些合适的方法来解决这一问题，让学生能够更好地学习数学知识，进而能够有效地提升他们的数学水平，让学生能够为以后的数学学习做好充足的准备。

【关键词】初中数学  小组学习  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.135

在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，在课堂上发挥绝对的领导作用，学生只是一名倾听者，在自己的座位上认真听老师的讲解，现如今新课程改革的内容已经得到了普及，在新课程改革的内容中，老师成为学生学习的辅助者，而学生成为课堂的主人。正是因为如此，老师需要有效的实施小组学习法，让学生能够通过小组学习法来发挥自己的主体作用，尽可能地提升学生的学习效率，让学生能够更好的学习数学知识，同时培养学生良好的学习习惯，让他们能够真正地融入到数学知识的学习中。

一、科学有效地进行分组

对于小组学习法而言，分组是最重要的一步，同时也是小组学习的基础，如果老师能够帮助学生分到合适的小组中，对于学生的学习会有很大的帮助，相反也会产生非常消极的作用，所以老师需要科学的分组，让每名学生都能在合适的小组中学习数学知识。在分组的时候，老师可以以一些学生平时的考试成绩为依据，不过老师在借助成绩的时候需要多参考几次考试，毕竟学生会出现失误的现象，如果单纯按照一次的数学成绩就给学生下定义，很容易会分错小组，所以老师需要参考几次比较规范的考试，尽可能以学生较为真实的水平为依据进行分组。除此之外，老师也要考虑一下学生之间的熟悉程度，尽可能的避免两个非常要好的学生在一个小组中，初中阶段是叛逆的高发时期，再加上现阶段的学生对于学习的态度不够明确，如果让两名非常熟悉的学生在一个小组中，很容易会出现上课说话的现象，在这种情况下，如果老师强加管教，会让学生感到厌烦，甚至会有一些学生直接与老师发生争执，这对于学生而言并不是一件好事。因此，老师需要将过于熟悉的学生分到不同的小组，以此来避免这些现象的发生，同时可以真正的发挥小组学习的作用。

二、正确引导学生

老师既然是学生学习的辅助者，在课堂上要做好充足的引导作用，尽可能的引导学生，让学生能够一直处于正确的方向。在进行小组学习的时候，老师可以时常走动，多聆听一下学生对于这些问题的看法，适当的时候给予学生一些提点。由于传统教学方式的影响，很多学生在老师靠近自己的时候会出现紧张的现象，而且他们也不敢发表自己真正的言论，所以老师需要改变这一现象，让学生能够正确看待自己，同时要让学生敢于发表自己的言论。在课堂上，老师要适度提点，如果学生处于正确的方向，老师完全可以不发表任何意见，让学生跟着自己的思路走，只有在学生方向出现偏差的时候才适当的引导，让学生能够尽快地回归正确的方向。除此之外，在学生进行小组讨论之前，老师需要给学生一些有效的提示，让学生能够知道自己该如何讨论，而不是直接抛给学生一个问题，让学生自己去讨论，这样会非常浪费时间，而且学生也不知道该如何剖析这一问题，使得小组学习无法充分发挥其作用。

三、正确管理学生

正是因为初中是叛逆的高發时期，所以老师需要在课堂上正确的管理学生，让学生能够有序地进行小组讨论。在课下，老师需要多和学生沟通，了解一下学生对于课堂的看法，同时也要说下自己近期遇到的一些事情，以此来避免学生之间出现隔阂，同时可以更好的管理班级，让学生能够真正的感受到小组学习的作用。不过，由于传统教学方式对于学生的影响太深，所以，老师在与学生沟通之前要表明自己的目的，尽量不要让学生误解自己，同时，老师也要不断地改变自己和学生之间的关系，让学生能够信任自己，这样学生才会愿意和老师交流，也会愿意说出自己近期遇到的问题。当然，老师要尽可能地满足学生的合理要求，及时更换小组，毕竟小组学习法最重要的是组员之间的关系，如果小组成员之间的关系不够融洽，那他们在一同学习的时候肯定会出现一些问题，这些问题会严重影响到学生的学习。所以在一定的情况下，老师可以满足学生换组的要求，不过，这个要建立在两个小组都同意的情况下，否则会让另一组的学生感到不公平。在这种较为公平的管理方式，学生会逐渐的改变自己对老师的看法，同时也会愿意和老师做朋友，以此来建立较为融洽的师生关系。

四、科学规划小组讨论内容

如果老师选择的讨论内容不正确，对于学生而言，会浪费很多不必要的课堂时间，而且他们在课堂上也不会学习到特别多有用的知识，因此，老师需要科学地规划小组讨论的内容，让学生能够在小组讨论的时候得到有利于自己的知识。在课前备课的时候，老师需要结合自己对本节课知识的认知，同时也要参考一下其他老师对本节课知识的想法，这样可以更好的进行备课，再加上现在信息技术已经非常发达，网络上有很多教学视频，老师完全可以参考一下网络上的内容，以此来更好的备课。除此之外，老师要在备课的时候分清难易点，毕竟不同学生对于数学知识的理解程度是不同，数学基础也不同，如果对待所有学生都讲解一样的数学知识，很容易会出现学生不能理解的状况。这对于他们而言并没有太大的好处，所以老师需要将难点与易点分开，让不同层次的学生学习不同层次的数学知识，以此来帮助学生更好的掌握数学知识。在选择小组讨论的知识的时候，老师需要选择真正有意义的内容，同时也要对学生有所帮助，这样学生在讨论的过程中才会获得好处，小组合作学习也会对他们产生更大的帮助，最重要的是，学生在获得知识的同时会逐渐改变自己对数学的看法，让学生能够逐渐地喜欢上学习数学知识，进而稳步提升他们的数学水平。

五、结束语

小组学习法是新课程改革内容的体现，是发挥学生主体作用的有效方法之一，所以老师需要合理地实施这一方法，从分组到一同讨论数学知识均需要老师正确的帮助。虽然这一方法在实施过程中会遇到许多问题，但是只要老师愿意花费时间和精力，就一定可以真正的发挥小组学习法的作用，也一定可以有效地提升学生的数学水平。

参考文献

[1]颜旭.初中数学小组合作学习策略研究[J].新教育时代电子杂志，2016，（46）.

[2]尹奋军.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].新教育时代，2017，（12）.