浅析高中英语教学的有效课堂导入

赵良秀

【摘    要】现阶段，应试教育仍是对人才考核的主要方式，这导致了高中教育将教学重点放在了课本知识的学习上面，英语教学亦是如此，教师单一的讲课方式，再加上无聊乏味的英语文字性记忆，学生往往兴趣不高，教学效果不佳，要想提高英语教学的有效性，教师就要重点增强英语教学各个阶段的教学效果，课堂导入作为教学的关键环节，增强其有效性至关重要。本篇文章将围绕如何有效提高课堂导入教学效果展开讨论，以求能够提高高中英语教学有效性，增强学生的综合英语水平。

【关键词】高中英语  课堂导入  具体措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.137

课堂导入的目的是为了能够让学生对本堂课程的内容有一个全面的把握，同样它也是增强学生学习兴趣，激发学生求知欲的关键环节，因此，提高课堂导入有效性的最佳途径是增强学生的学习兴趣，教师要根据高中学生的心理特点，采取符合他们心理需求的教学手段，如互动教学法、多媒体教学法等，增强课堂导入的趣味性和多样性。同时，教师要培养学生的自主意识，充分调动他们的主观能动性，通过学生的自主探索，独立思考，往往能够达到更好的英语教学效果。

一、提高高中英语教学课堂导入有效性的具体措施

（一）融入互动教学，增强课堂导入的有效性

课堂导入能够取得较好效果的关键步骤就是要吸引学生的注意力，并专注到英语学习中来，在这样的教学要求下，互动教学形式逐渐运用到英语教学中来，一般说来，互动教学有如下两种形式，即主题探讨互动与归纳总结问题互动。这两种互动方式是相辅相成、互相联系的，教师要循序渐进，在确保增强学生英语学习兴趣的基础上，合理运用这两种互动方式，有效增强课前导入的教学效果。

1.归纳总结问题的互动教学。归纳总结问题的互动教学开展前提是学生的自主预习，即通过自主学习的过程，对本堂课程的学习内容有一个基本的了解，教师再通过开展抽问式的互动教学模式，以归纳总结式的问题对学生进行一定的考察，这种教学形式能够有效保证学生自主学习效果，切实提高学生的自学能力，这对学生今后的发展是极为有利的。在实际开展过程中，对提问的总结归纳式的问题是有一定要求的。首先，问题涵盖的范围要广，即问题涉及的知識点要全面，由此才能对学生的实际掌握情况有一个全面的了解。其次，提问的对象必须包括多个能力水平的学生，避免出现以偏概全的情况，并据此确定合理的教学进度、教学内容、教学目标等，确保增强学生的学习热情，长久保持对英语学习的求知欲，培养学习兴趣。最后，教师要严格控制提问问题的难度，课前导入的目的就是为了激发学生的兴趣，在问题的设置方面一定要充分考虑学生的能力水平，以趣味性为主，有利推动学生参与进来，唯有如此，才能最大限度地实现课前导入的教学目的，增强其有效性。

2.主题探讨的互动教学。主题探讨式的互动教学开展形式主要是通过合作交流学习完成的。学生可以通过在相互探讨的过程中，进一步加深对英语教学的学习，同时也是发挥学生主体地位，培养英语学习兴趣的有效途径。在实际开展过程中，要保证有效增强合作交流探讨对课堂导入的积极作用，需要遵循一下几点要求。首先，合作交流的主体是学生，教师在进行小组分组的时候，要充分考虑学生多方面的能力，比如英语学习成绩、口语能力、表达技能等，确保分组的公平合理性，同时，也要确保小组水平的均衡性，唯有如此，才能为后面教学活动的顺利展开打下基础。其次，要保证探讨问题具有一定的启发性，由此，才能加深英语学习的深度和广度，培养学生诸如创新能力、分析解决问题的能力等。最后，为了长久保持学生对合作交流学习的热情，教师还可以融入竞争教学，激发高中生的好胜心理，调动他们的积极性，提高课堂导入的教学质量。

（二）融入多媒体教学，加强课堂导入效果

传统的英语教学，学生在课堂导入环节，往往表现出学习兴趣不高，主动性不强，课堂效率低下，课堂氛围凝重严肃，课堂导入的教学效果不佳，融入多媒体技术，能够很好地解决当前不容乐观的教学问题。一般而言，多媒体技术在课前导入的开展主要形式为微视频教学，即以一段概括性强，针对性明确的短视频，让学生对本堂课程的内容有一个全面的了解，以便把握住重难点，进行目的性明确的英语学习，这种方式能够极大地提高学生的学习效率，增强教学效果。因此，微视频选择是否科学合理直接关系着课前导入是否有效，在实际教学开展中，在微视频的选择方面有一定的要求。第一，要严格把控微视频的时长，一般控制在3—5分钟为宜，即能够起到激发学生好奇心，又不至于消耗学生的耐心，同时也达到了节省课堂时间的目的。第二，在保证微视频选择具有一定的趣味性。在当前科学经济迅猛发展的时代，英语教学资源丰富，在条件许可的情况下，教师可以尽量选择动画式的视频教学，符合高中生的心理需求，让学生在视频中获得轻松愉悦的感受，加强学习效果。第三，保证微视频的内容紧密与课本内容相联系，切实增强学生的英语书面成绩，在应试教育为主的今天，是极为重要的。

二、课堂导入开展中的注意事项

（一）充分发挥学生的主体运用

教师要明确课前导入教学的主体是学生，在教学措施的选择上面，要以充分发挥学生的主体作用为前提。比如，在合作交流的过程中，教师要引导学生主动发现问题，解决问题，在自主学习的过程中，加深英语学习深度，增强自身各方面的能力水平。再比如，在多媒体技术的运用环节中，教师同样要辅助于任务教学方法，让学生带着目的进行视频观看，避免微视频教学的散漫随意性。

（二）建立和谐融洽的师生关系

融洽和谐的师生关系同样是高效开展课前导入的基础。教师要充分发挥自身的主导作用，积极参与到学生的自主学习中去，加强沟通交流，及时了解学生的学习状态和掌握情况，以便根据学生的需求，调整教学进度和方向，建立良好的师生关系。

（三）注重后评价阶段

后评价阶段的主要目的要给学生的自主学习过程提出一定的要求和建议，并运用激励性的语言，激发学生的学习热情，明确英语学习的意义，增强学生的学习动力，让他们自主地参与到课堂导入的教学中来。

综上所述，教师要运用多种互动教学方式，如提问教学法，合作交流教学模式等，充分发挥学生的主体地位，增强高中英语教学效果。同时也要考虑学生的心理需求，运用多媒体技术，将微视频运用到课前导入中去，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高高中英语教学质量。