学案导学模式在高中生物教学中的运用分析

吴美

【摘    要】高中生物是属于理综的一门课程，虽然属于理科，但是它是更偏向于文科的一门课程，属于记忆型的一门课，需要记的东西相对于其他的课程都要多。我们都知道，知识点多的课程很容易记混，如果没有一个系统的框架，很多东西都记不住。

【关键词】学案导学模式  高中生物  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.138

在学习的过程中，如果我们想要学好一门课程，先要做的事是去理解这是一门什么样的课程，我们的学生该以什么样的方式去学习这门课程，这一点是很重要的，如果没有一个足够的认知，那么学生学起来就会很吃力。高中生物说难其实它不难，说它不难，它还是有点难，它相对于其他的理科学科来说是比较简单的一门课程，因为它的思维没有那么强。

一、学案的设计

我们的教师在给学生上课之前都会进行备课，这其实是学案设计的一个过程，教师要对知识点进行一个框架的整理，让学生知道从哪些地方学习，在整理的过程中还要突出重点，让学生着重去学习这些重点的知识。学案的设计其实也是一个对知识点的归纳总结，还有就是去寻找分析其中存在的一些问题的分析和解决这些问题，教师学案设计对于高中生物的学习是很重要的一个过程，高中生物是一门需要理解记忆的课程，需要将理解和记忆两点结合起来才能把它学好。那么教师在学案的设计过程中不仅仅要做的是知识点的整理、归纳总结，还要去想一下这些知识点之间的联系，怎样以一种最简单的方法把这些知识点串联起来，让我们的学生轻松地去学习这门课程。

学生的思维虽然是比我们的教师活跃，但是学生的学习经验相对于教师是弱很多的，如果不用好的方法去引导学生学习，可能学生会花很多时间去走一些学习上的弯路，所以我们的教师一定要注意这个问题。学生如果有一个好的教师去引导他们学习，那么是可以学得很好的。在学习中我们经常会看到，不同的教师教的学生成绩不一样，而且学生的差距很大，换一个教师教同样的学生，学生的成绩又不一样，这就是教师教学方法的问题。一个能够很好地运用教学方法的教师才是一名合格的教师，其实每个教师都是可以做好的，就像在高中生物的教学中，做导学的时候，把导学做好了，学生就你能学好，那么你就是一个成功的教师，这一点每一位教师都是可以做好的，并且教师们应该有这个能力及自信把导学做好。

二、在课堂上学案的导入

教师在上课前做好学案之后，接下来就要将学案运用在课堂上。学生在高中生物的学习过程中，教师给予一个学案是很重要的，这样学生就有一个明确的目标去学习，知道哪些是重点，哪些知识点在哪，哪些知识点之间有联系，这些知识点该如何去学习它，这些对学生的学习都起了很好的一个作用。教师在课堂上先将自己做的已经标注好重点难点、知识点的总结、知识点之间的联系以及知识点的学习方法的学案发给学生，让学生带着学案上的东西去课前的一个预习，教师的学案可以以图表的形式呈现出来，这样学生看了简洁明了，还不会产生视觉上的疲劳。我们都知道高中的学习枯燥乏味，学生每天要学习那么多的知识，看那么多的书，学生们也是会疲倦的，所以教师要充分地去了解我们的学生在学习过程中的每一个小细节，确保我们的学生更好的去学习。比如说蛋白质的代谢，可以用简洁明了的公式图把这个知识点表示出来，而不是用一些一大串的文字解释这个知识点，还有细胞器的学习，可以进行归类学习，这些都是一个总结的过程，还有不要忘了用图表的方式表示出来。

三、学生运用学案学习的模式

教师在把学案给予学生之后，就是学生的自主学习过程，学生可以以小组的形式去学习。小组学习是一个很好的学习方式，也是一个合作学习的过程，可以促进学生之间的交流学习。高中生物学科需要背的东西很多，所以如果以小组的形式去学习的话会更好一些，学生之间可以相互抽查知识点的掌握情况，还可以讨论一些自己记忆知识点的方法，这是一个相互促进又相互学习的过程，小组学习的学习模式可以这样。每一位学生先看教师给的学案，然后带着教师给的学案里的东西，自己去看，在大家都看完之后，在进行小组内部的两两合作，互相抽查对方的学习情况，同时在对方回答问题的时候自己也可以想一下自己还有哪些地方没有记住，再一次加强巩固，这是一个很好的学习高中生物的方法。

四、教师抽查学生学习情况

在学生运用学案自主学习之后，就是教师抽查学生学习情况的过程，教师可以根据自己的学案来向学生提出问题，看学生对知识点的掌握情况如何。抽查的方式可以是抽查某个学生，也可以是抽查某個小组，然后让小组内部选择一个学生来回答，其他学生可以做相应的补充。抽查的时候可以有一个技巧，就是抽取一些成绩好的学生，再抽取一些成绩不好的学生，这样可以促进成绩不好的学生更加努力的学习。因为往往成绩好的学生学习能力是要强一些，这样一好一差，一对比，成绩不好的学生会产生压力，这样的压力对于他们的学习是有促进作用的。所以这是一个很好的抽查方法。

五、学生在课后及时复习

学生在课堂上能够记住的东西是有限的，尤其是像高中生物这种课程，上课时学生可能记住了，但如果不及时去复习它，过不了多久学生就可能什么都不记得了，所以在课后一定要及时复习。学生可以给自己制定一个复习的目标，比如说哪天复习哪一个知识点，要合理分配知识点的复习时间，每个知识点都要定期去复习，这样到最后就不会忘记了，教师也可以给学生安排一些复习任务，然后过一段时间去抽查学生的复习情况。很多学生都存在一个问题，教师叫他们做什么，他们就做什么，教师不说就不会主动去做，这是一个很不好的被动式学习习惯。我们的学生一定要养成自主学习的习惯，做到课前预习，课后及时复习。

学案导学在高中生物的教学中是一个很好的学习方法，它可以让学生花少的时间学更多的东西，而且课堂上的学习氛围也是很好的，教师教得轻松，学生也学得轻松，这样的学习环境下，部分学生厌学的情况也会好很多，希望我们的教师能够做好教学学案，教出更优秀的学生。

参考文献

[1]姜涛.学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J].科学大众（科学教育），2018（06）：37.

[2]谢仕波.学案导学模式在高中生物教学中的运用分析[J].学周刊，2018（20）：96-97.