探讨如何提升初中生的英语阅读水平

竹科

【摘    要】阅读是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语的主要方法之一。英语作为三大主科之一，直接决定着学生的升学以及以后的发展，所以学好英语十分有必要。因为阅读所占分值比例大，是构成英语成绩的核心内容，所以学生想要学好英语，就一定要把英语阅读水平提升。接下来，我将根据自身的教学经验，谈一谈如何提升初中生的英语阅读水平。

【关键词】阅读水平  初中英语  阅读方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.139

阅读教学是整个英语教学的核心部分，学生只有把阅读水平提高，才能达到提升英语总体水平的目的。经济全球化的今天，我国各方面发展都在迅速提升，发展离不开交流，交流离不开语言，英语是全世界通用语言之一，应该被每一个学生掌握。中学生是祖国未来的主要建设者，要承担起如此重任，应该好好学习英语，把我们的祖国建设得更好。

一、英语阅读教学的目的及意义

（一）可以激发学生的英语学习兴趣

对很多学生来讲，英语学习是一件十分枯燥的事情，面对背不完的单词、句子、短文，阅读英语短文显得更有趣。英语阅读过程，就像在看一个个小故事，学生可以了解世界各地的风俗习惯、生活状态，慢慢地学生的学习兴趣会被激发出来。

（二）能够让学习汲取各种信息

在学生阅读一篇文章、一首诗、一句话的过程中可以汲取到各种各样的信息，学到更多的课外知识，比如国外的风土人情、习俗习惯等。在网络如此发达的21世纪，学生可以浏览英语网页、阅读杂志、广告等，英语阅读为学生的日常提供便利，找到更多信息。

（三）可以给学生提供英语学习方法

阅读是英语学习的一种重要学习方法，英语阅读由无数单词、句子组成，在阅读教学过程中，学生就会学到各种语法、单词等。

二、初中生应掌握的几种阅读方式

（一）朗读与默读

朗读与默读是课堂上常见的两种阅读方式，对英语阅读起到了积极的促进作用。朗读就是大声的把英语朗诵出来，朗读可以帮助学生掌握单词的发音和音调，熟悉新单词，奠定口语基础。朗读能够帮助学生培养语感，我们都知道，像英语这样语言类的学科，语感十分重要。朗读还可以帮助学生找到说英语的信心，不再出现“哑巴英语”这样的情况。默读在英语学习中也经常用到，默读可以加快学生的阅读速度，在短时间内阅读大量语句，迅速了解文章主要内容。默读主要是学生一个人的活动，能够锻炼学生思考、学习英语阅读的能力。

（二）精读与泛读

学生接触的英语阅读材料十分多，面对如此多的材料，要想全部仔细读完不可能有那么多时间。在阅读材料上学生应该有选择阅读材料的能力，有些文章只需读个大概，有些文章则应孜孜不倦的细读，仔细咀嚼就是“精读”，阅读大概内容就是“范读”。什么时候应该精读？什么时候应该泛读？比如教师在阅读课上，教授学生阅读知识，分析一篇英语文章的时候，就应该带领全班同学一起精读文章，把文章中的词和句分析、讲解清楚。学生在英语考试的时候，就应该是泛读文章，节约时间理解文章大意然后开始答题。精读与泛读都是学生必须掌握的阅读方式，能够帮助学生更好的学习英语。

三、提升学生英语阅读水平的方法

（一）选择难易适中的阅读教学材料

初中生正处于青春期，心智发展得不成熟，学生在学习的时候很容易就受到打击，也很容易狂妄自大，教师在选择教学材料的时候一定要注意难易度。难度过大的材料只会让大部分学生感到困难，不知道怎么学习英语阅读，内心遭到挫败，不愿意学习英语。同时，过于简单的英语阅读材料，会让学生误以为英语阅读十分简单，没有必要学习都能做好，骄傲的态度只会让英语成绩变得更差。

（二）激发学生英语阅读兴趣

兴趣是一切学习的动力源泉，对事物没有兴趣就不会有学习它的欲望。对于青春期的初中生来说兴趣显得尤为重要，这个时期的学生情绪敏感，如果学生没有学习的意愿就不会主动学习，对一个教师来讲，学生能够积极主动的学习才是教育最大的成功。传统的阅读课堂一般都十分死板，教师在上面不停地讲，学生在下面无聊地听，上课的效率一直处于低下水平。激发学生的英语阅读兴趣，让学生喜欢上英语阅读，从内心真正接受英语学习，学生的英语水平就会得到大幅度提升。培养学生英语阅读兴趣的方法很多，比如开展丰富的英语阅读活动，改变传统的教学模式，在课堂上学生与教师积极互动，教师可以抽选几个学生在全班同学面前阅读，让学生们一起指出这名学生的发音是否正确，指出其缺點，也可以学习其优点。

（三）寻找有效的教学方法

教学是需要教师和学生共同完成，教师是教学的核心，学生是教学的主体，教师和学生相互依赖、共同发展。要想提升学生英语阅读水平，教师要找到尽可能合适大部分学生的教学方式，正确的教学方法是教学水平提升的前提条件。因材施教就是一种很好的教学方式，在一个班集体中，每一个学生的学习能力和学习习惯都有差异，面对不同的学生教师要有不一样的学习要求。对学习能力强一些的学生，教师的要求可以高一些，让他们再接再厉，超越自我。相反，对学习能力差一些的学生，教师的要求就可以低一些，让学生一步一步向高要求靠近，慢慢提升，增强学生的自信心。

（四）教给学生阅读技巧

俗话讲得好：“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生阅读知识不如教给学生阅读方法。首先，教学生学会预测，包括对文章主题和体裁的预测，学生可以借助文章标题对文章进行主题和体裁预测，对文章有一个大概了解。还有文章结构、段落层次的预测，每一篇文章都是按一定的逻辑顺序发展，比如记叙文一般都按事件的发展顺序进行，通过文字的空间顺序、时间顺序等预测文章。其次，教学生学会分析文章，关注文章的首段和末段，找出文字的关键句子和主题句，寻找最关键的信息很重要，大部分文章通过阅读首段和末段都能看出其大意。最后，教会学生正确做习题，做题一定要有针对性，挑自己最弱的部分加强训练，就会在尽可能短的时间内英语水平得到一定的提升。

教师找到正确的教学方法，激发学生的英语阅读兴趣，教给学生有效的阅读技巧，我相信学生的英语阅读水平一定会得到显著提升。良好的英语水平是新时代社会对人才最基本的要求，希望每一个教师能够重视对学生英语的培养，让学生们有一个美好的未来。