多媒体在高中数学教学中的运用

倪虎

【摘    要】随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用于社会发展各个方面，最明显的就是多媒体在教育领域的运用。众所周知，高中数学是一门逻辑严密，非常抽象的学科。多媒体的运用会更加有效地帮助高中数学教师在教学过程中呈现和解释知识，提升课堂效率，完成课堂目标。

【关键词】高中数学  多媒体  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.143

随着社会发展，传统的教育手段已经不能满足现代社会对知识的传播，对人才的培养。多媒体技术应运而生并广泛应用于教学活动过程中，这使教育方式发生很大的改变。教师不再拘泥于课本的固有形式，传统且单一的黑板教具，并通过多媒体设备，更好地传道、授业、解惑。在高中数学教学过程中运用多媒体技术，使知识不再抽象，帮助学生理解，从而提高课堂效率。对于在教学活动中运用多媒体技术，教师应该先了解什么是多媒体。多媒体顾名思义是多种媒体的综合，它的英文名称是multimedia，它包括了文字、图片、影像和音频等多种形式，它不仅图文并茂，而且声情并具，动静结合。教师将其运用于教学中，会使得知识更加生动形象。

一、多媒体在高中数学教学中的作用

（一）使得教学更直观

众所周知，数学是一门抽象且逻辑严密的学科，很多学生学起来都觉得十分晦涩难懂，且枯燥无趣，教师教起来也是“步履维艰”，尤其是高中数学更是抽象难懂。多媒体技术的运用，将知识内容呈现于屏幕之上，图文结合，一步一步地讲解，将晦涩难懂的知识点拆分细讲，色彩、动静皆能满足教学需要。遇到需要拓展的知识只需要将事先准备的好的资料展示在多媒体设备上，或直接连接互联网进行搜索，將所需内容呈现给学生。运用多媒体教学能将复杂的知识或文字简单化、图像化，便于学生理解;能更便利地给学生拓知识面，生动形象且补充学生的知识盲区，提高课堂教学效率，有助于教师课堂任务和教学目标的完成。

（二）加深学生记忆

人的记忆分为听觉记忆或视觉记忆。恰好多媒体技术满足了视听上的需要。多媒体技术涵盖图文、影像、音频等内容。在高中数学教学过程中运用多媒体开展教学活动，可以让文字及图片能够通过多种形式和色彩呈现，且能调节大小，突出重点，从视觉上刺激学生的记忆，使他们在脑海中形成图像记忆，这比起传统的书本和黑板更加有效促进学生对知识点的理解和记忆。动态的视频和音频结合运用于教学活动中，用于刺激学生的听觉记忆，更加生动地呈现抽象的数学知识。视听结合，既刺激学生的听觉，又刺激学生的视觉，学生从而更有效地接受上课内容，提升学生的听课效率，促进教学活动进程。

（三）使教学更具吸引力

多媒体教学这一较之于传统教学更加新颖的教学形式能更加吸引学生的专注力。首先是多媒体设备的外形，比黑板更大更醒目的电子屏幕使学生的视觉上更加方便，更能兼顾教室各个位置，各个角落的学生。其次是其丰富的色彩和多变的动画能够使学生的大脑处于一个兴奋和积极运作的状态，从而使学生精力更加集中，思维更加活跃，兴趣也会更加浓厚。作为一名高中数学教师，在高中数学教学过程中运用多媒体可以让课堂教学更加具有吸引力。

（四）教学更具便利性

多媒体的便利性不仅是对于教师，还对于学生，因此多媒体教学的便利是双向的。首先，教师运用多媒体教学，提前准备好教学内容和材料，这样可以规避教学活动中不必要的过程，从而节约时间，将其运用于更加有效的教学活动，提高教学效率。其次，一个教师可能上不同班级的同一课程。多媒体教学中，我们能将教学内容保存，再在实践的过程中增改适当的内容，这样对于教师的教学活动更具便利性。另外，保存下来的教学内容、教学设计等可用于教师进行教学活动后的反思、总结。

（五）更具时效性

多媒体技术联合互联网将即时的信息呈现在课堂上，这使得教学中的信息更具时效性。

二、利用多媒体进行高中数学教学的具体措施

（一）运用多媒体设置情境，进行课堂引入

由于数学这门学科本身的严谨，枯燥等特点，教师在教学时就要从教学方法入手，提高课堂氛围，拓展课外知识等引起学生兴趣，如运用多媒体进行情景教学。举个例子来说，每门学科都有自身的发展历史，数学也不例外。作为一名高中数学教师，在教学过程中，在教授某个新数学知识点的时候，我们可以带领学生看看短片，听听故事，一起追溯一下这一知识点的来源，以此来引起学生的兴趣以及集中他们的注意力。这相对于看书本上的文字叙述以及直接背枯燥的数学公式来得更有效率，这样课堂质量也会更高。

（二）运用多媒体呈现知识

教师在教学过程中将知识点用图文的形式活动态或静态的呈现在多媒体设备上，一步一步地讲解，或加以色彩标注，或字体粗细不同等，以表示强调与否，对于教师来说这都极其方便，而且也便于学生理解。例如，在教学空间曲面内容的时候，教师可以利用多媒体技术的强大演算功能展现图形和动画，使得在黑板上难以展现的空间和曲面图形得到较好的展示，直观、形象且有效。

（三）运用多媒体收发作业

高中教学几乎不同于中小学教学。在中小学时期，教师课多，办公室和教室离得近，师生联系更为密切。不管是收发作业还是通知事情都比高中更方便。将多媒体运用于高中数学教学中，教师可以将作业以PPT的形式发送给学生，甚至在时间紧张的情况下可以将含有作业的课件发给学生，收作业时也不需要教师和学生面对面对接。收发作业都不受时空的限制，教师批改之后可以及时地返还给学生，学生也可以及时改正。这对教师了解学生学习情况带来极大便利。

三、对于多媒体在高中数学教学中运用的反思

当然，多媒体在高中数学教学中的运用也并不完全是有利而无害的。相反的，正是因为多媒体教学带来的好处使得很多教师都过于依赖多媒体教学，从而忽略了在教学过程中学生的主体地位，忽略了对学生学习的主观能动性的培养。首先，正是因为多媒体技术的便利性，会出现教师将所有只是一一陈列的现象，不去引导学生主动思考，忽略学生的主体作用。其次，多媒体教学中信息量庞大，繁杂，容易加重学生学习负担，如果教师筛选不当，也会不利于学生学习。

综上所述，多媒体教学并不总是有利无害的，它有利有弊。确实它较之于传统教育能多方面提供便利，具有优势。但是矛盾是相辅相成，相互转化的，如果操作者使用不当也会利变成弊。这需要教师遵循教育规律，结合自身魅力和多媒体技术，发挥各自的优势，真正提高课堂质量。