小学信息技术课程教学模式变革初探

张春燕

【摘    要】新时期，新的教学形势下，教学改革是大势所趋。本文中我将站在我所教授的小学信息技术学科立场上，结合当前素质教育所提出的新的教学理念，谈谈新时期小学信息技术这门课程的教学改革相关内容。

【关键词】小学信息技术  课程教学  变革探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.144

近些年来，随着互联网技术的不断发展，其和我们社会生活方方面面的关系也更加紧密，不论是计算机还是智能手机，一系列的信息化设备很大程度上颠覆了人们以往的生活认知，很大程度上改变了人们日常交流和交往的方式，带来便利的同时也带来了挑战。所带来的便利我们从日常生活中的各个方面都能够深刻地感受到，这里考虑到探究主题的方向问题不再做赘述。单从挑战方面来看，互联网的不断发展带来了世界文化交流的大融合，不可避免的就会对我们既有的文化和知识带来冲击，对于当前青少年的思想和行为带来一定的影响，所以我们在迎接挑战方面最首要的任务就是进行人才培养方面的改革，将信心技术作为一门学科列入日常教学中，从而从源头方面给出解决办法：让学生在学习一开始就能够了解互联网，了解互联网为载体下所呈现的信息技术的特点和作用，从而为未来发展互联网应用方面的人才奠定基础，也为促进我国人才合理利用网络，为社会主义现代化建设贡献力量奠定基础。

自进入二十一世纪开始，我国就一直在推行素质教育教学体制改革，并且从当前的教学成果来看，大多数学生在素质教育教学体制改革中获益。“以人为本”、“因材施教”等教学理念为主，衍生出分层次教学、探究式教学等一系列新型的教学模式，为提升各学科教学的有效性奠定了雄厚的基础。但并不是所有的学科在素质教育教学改革中都呈现出较大的变化，本文中所探究的小学信息技术就是其中的一个奠定代表。即使我国已经推动中小学信息技术教学改革很多年，但从教学实际的反馈来看，效果一直不佳。从课程的教学内容设置、教学模式创新等进行分析都能够发现不少问题。所以本文中我就想以小学信息技术课程教学改革为探究目标，深入剖析当前此学科教学现状，分析问题所在，并有针对性的提出几点建议。

一、小学信息技术教学现状分析

2000年我国召开“中小学信息技术教育工作会议”，明确提出在5到10年时间内实现中小学信息技术的普及教育，也由此我国开始进入信息技术教育的普及阶段。但从当前小学阶段的信息技术课程教学现状来看，投入的时间和获得的成果不成正比。此部分中我就针对教学现状分析其中最为普遍的几个问题所在。

首先，教师和学生在信息技术教与学方面缺乏对应的态度，因为在实际的教学过程中，教师和学生往往都认为信息技术是一门没什么作用的副属性学科。这一方面是由于信息技术相对其他学科来说，不在考试的范围之内，并且小学阶段学生本身玩心就重，涉及到的学科内容也相对较少，所以信息技术不算考试科目，在教师和学生眼里也就更不存在教学压力;而另一方面则是信息技术课程内容理论性突出，从而导致学生感觉到其“不接地气”，应用性不大，进而缺乏应有的兴趣。

其次，小学信息技术教学模式缺乏创新性。既然信息技术这门学科在小学教育中整体不受重视，那么其教学内容和教学模式的改革也就自然而然的要相对落后。从教学现状反馈来说，大部分教师还是习惯于采取“照本宣科”的教学模式，将课本上的理论知识，教学大纲中规定的理论知识灌输给学生，课堂实践机会较少等。这就导致日常教学陷入恶性循环状态。

二、新时期小学信息技术课程教学要求

素质教育教学体制下，教学改革和创新是大势所趋。对于每个阶段的每一门课程来说，我们新时期在教学方面也会有新的要求。所以，作为教师我们要紧跟素质教育所提出的教学潮流理念，明确不同的阶段、不同教学大环境下我们应当如何进行应对和改革，从而达到既定的教学目标。

首先，信息技术课程教学要培养学生的学习兴趣。尤其是对于小学阶段的各学科教学来说，兴趣是学生知识学习最直接也是最大的推動力，所以要想让信息技术这门学科获得较高的教学效率，我们必须从学生对于信息技术的兴趣入手，通过创新教学内容和教学模式等方式，推动学生重新认识信息技术这门课程，重新焕发起学生学习兴趣。

其次，信息技术这门学科要做到理论与实践的兼顾，尤其是培养学生的实际动手能力。因为对于信息技术这门学科来说，我们人才培养的最终目的就是实践，不论是专业人才还是信息技术业余使用者，在未来走入社会过程中，我们面临的是实实在在的实践，而不是纸上谈兵。所以在人才培养阶段我们就要给予学生充分的实战机会，从而锻炼学生的实际动手和问题解决能力。

三、小学信息技术教学模式创新策略

通过以上对当前中小学信息技术课程教学现状的分析，和新时期此学科的教学新要求，我认为要想做好小学信息技术课程教学，我们最关键的是实现教学态度转变和教学模式的创新，从而让知识输出与接收保持在同一个频率内。

首先，在小学信息技术课程教学过程中，我们要充分转变教学态度，同时以自身为引线带动学生学习兴趣和学习积极性的提升。对于小学教师来说，我们日常教学中应该能够发现，小学生对于教师的依赖性较强，所以言语行动不自觉地就会以教师为模板。那么作为教师我们要充分的利用学生这一点，先加强自身的专业知识素养，然后再将学科知识在课堂上以一种更为灵活、有趣且直观的方式展现出来，并且不断地强调信息技术在未来发展中的重要性，从而带动学生端正对于信息技术课程的学习态度。

其次，在教学中，我们要创新教学内容和教学模式。从教学内容来看，我们要研究透彻课本教学内容，在做到教学输出上化繁为简的同时，还要有针对性地进行拓展或者结合事实举例子等，让学生在学习过程中感受到更多的趣味性;从教学模式来看，在信息技术课堂上我们优先采取探究式教学，让学生以小组为单位进行实际问题的操作，给予学生课堂实践的机会，从而不断地锻炼学生独立思考并主动解决问题的能力。

总之，信息化是未来几十年乃至几百年人类社会发展的必然方向。所以在大势所趋的背景下，我们势必要做好信息技术学科教学工作，尤其是小学阶段，趁着学生的兴趣和潜能都处于待开发状态，作为教师一定要给予学生正向的互联网运用价值理念，并且通过不断创新教学模式的方式，增加学生的学习积极性和探索欲，最终才能获得相对较好的教学效果。