实验教学法在中学物理教学中的运用

胡念

【摘    要】随着时代的进步，人们开始关注教育对于社会的积极影响。虽然教育是一种抽象投资，但它对于推进社会全面进步有着不可估量的作用。因此，教育界相关人士也格外关注教学质量的提高。在教学中，教师也将提高教学质量作为最终的教学目的。

【关键词】实验教学法  中学物理  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.161

以往教学的目的是完成教学任务，忽视提高教学质量的重要目的。而随着教师们吸收了先进的教学理念之后，他们在教学中尤其关注教学质量的提高。要想提高教学质量，还需要任课教师对所教学科下足“功夫”。提高任一学科的教学质量，都需要根据此学科的具体特征来“对症下药”。针对物理学科的特性，教师应在教学中运用实验教学法。

一、在物理教学中运用实验教学法以激发学生学习的欲望

实验对于物理教学意义重大，它不仅便于教师授课还能帮助学生学习物理。简言之，实验就是一个呈现学习进程的活动。我们都知道物理学是一门将理论与实验相结合的学科，物理理论与实验有着不可分割的关系，这在教学中是不可或缺的。物理理论都是由实验验证而来的，实验就是理论的支撑。而部分物理教师在教学中，总是忽视实验教学。

有的物理教师甚至从未在班上给学生演示物理实验，只以理论教学为主。众所周知，理论教学对中学生来说是一种相对无聊的教学形式，据调查统计，大多数中学生不愿意学习物理是因为物理课堂教学过于乏味。物理课堂教学乏味的最根本原因是单一的理论教学模式不能满足学生的学习欲望。中学阶段是学生最活跃和最好动的阶段，与单一的理论教学模式相比，学生更渴望活动式的教学。在物理教学中，实验教学是最典型的活动教学形式，实验教学是一个动态过程，整个过程的演示可以吸引学生的注意力。

比如，教师在学生面前演示实验时即给学生呈现了一个表演的过程。学习对学生来说本是一个漫长而又艰苦的生涯，因此学生们尤其渴望在学习中能有“表演”类似的活动。在学生观摩教师演示实验的过程中，他们就可以带着一份潜在的好奇心轻松地去学习。如若实验需要或学校配备有物理实验室，物理教师完全可以带领学生去操作物理实验。如若学生聆听物理教师孜孜不倦地讲解物理实验，其对学习的参与度是远远不够的，而如果让学生亲自操作实验，他们便会使出浑身解数于实验之中，即他们投入自己的时间、精力、激情于物理实验操作之中。也就是说，只有学生亲自操作物理实验，他们学习的参与度才能得到提高，并且在操作物理实验的过程之中，学生们操作的每一步骤都是紧跟物理理论知识而完成的，因此在学生操作实验之后，其物理理论知识便会得到巩固与加深学习。

为了确保实验的正常进行，教师可以在实验之前给学生进行此部分知识点的详解，只有學生掌握了基础知识他们才会操作实验。切勿直接带领学生操作实验，这样会导致很多学生无从下手的现象。“磨刀不误砍柴工”这句话适用于物理实验教学之中，只有学生明了实验的原理、方法、规则之后，他们才能有条不紊地完成实验。为了保证实验操作的质量，在实验之前教师可以以问题的形式来提问学生，只要大多数学生能正确回答教师提出的相关问题，他们就掌握了实验的原理和方法。物理教师可以根据所教学的理论知识点来设置相应的实验，在进行实验时教师要格外关注学生的安全问题，确保学生在安全的环境下操作实验。实验完成后，物理教师要根据学生实验的操作情况进行相应的总结，让学生巩固知识。

二、在物理教学中运用实验教学法能提高教学效率

据调查分析，大部分中学物理教师在教学中省略物理实验都是为了节省时间。为了提高教学效率，教师不断地向学生灌输理论知识，学生接受知识的能力是有限的，况且一味地讲解理论知识还会让学生产生疲劳学习的现象。从表面上看，教师确实节省了教学时间，但严重影响了教学效率的提高，还会使很多学生放弃学习物理，即使仍然有部分学生每天紧跟教师的步伐进行学习但也无法保证高效的学习效果。从长远的角度来看，省略实验讲解的教学就是在做“无用功”。因为物理本是实验和理论相辅相成的一门学科，缺少任一部分的教学都会影响教学效率的提高。

通过分析物理教材，我们都知道几乎所有的物理理论都不是凭空而来的，而是通过实验验证得出的。然而，在中学物理教学中，许多教师总是花费大量时间来解释理论，他们从不引导验证理论的由来。在物理教学中，不仅要给学生详细解释理论知识，还要引导学生体验理论验证过程。换句话说，在解释理论之前，需要指导学生进行相关实验。通过实验验证而得出理论的学习要比理论的直接学习更加扎实。“实验是验证物理理论的最佳方法。”这句话适用于中学物理教学。在进行物理实验的过程中，不仅可以提高学生的动手能力，还可以使学生在短时间内掌握理论的本质。在物理教学中会涉及到很多理论知识以及相应的公式，然而很多物理教师总是在上课伊始就给学生呈现物理公式或直接讲解物理公式，这样的教学形式难免显得过于唐突、生硬，无法激起学生学习的兴趣。并且照本宣科地讲理论知识或公式不仅浪费时间，还无法保证高效的教学效率。

为了提高物理教学效率，物理教师务必要根据此学科的教学内容而制定相应的教学方法。比如，在物理教学中引用实验教学法能最大程度地提高教学效率。物理教师以演示实验或带领学生亲自操作实验的途径来引导学生学习相应的理论知识点或公式。这样的教学方式不仅避免了生硬式的教学过程，也会保证学生对学习的参与度。以实验的方式来讲解公式，能循序善诱地引导学生自行总结公式，并加深对知识点的理解。倘若物理教师以直接呈现公式的形式进行授课，其填鸭式的教学和学生的疑惑都会影响物理教学进程和教学质量。以我的经验而谈，倘若教师没有引导学生验证物理公式的由来，很多学生无法掌握物理公式的灵魂。针对这样的情况，物理教师可以在教室里准备相关仪器，引导学生来验证相应的物理公式。在实验中，物理教师要准备相关的物理仪器并保证其能正常操作、使用。在进行实验之前，物理教师应该解释本实验中使用的原理和实验步骤。通过实验的演示以及学生的计算，教师就可以引导学生验证相应的定律公式。通过示范实验的方式进行教学可以使学生更容易、更直观地学习，并且在实验的过程中学生们能投入到本堂课的教学之中，同时以自己的方式来验证教科书上的理论研究，从而有效地提高中学物理的教学效率。

在中学物理教学中运用实验教学方法，不仅可以提高学生对物理学习的兴趣，还可以保证物理教学的正常进行。此外，它还可以提高物理教学的效率，实现教师的教学价值。