信息技术在小学数学学科教学中的应用探究

方朝晖 方立琴

【摘    要】信息技术已经在我们的生活、学习和工作中发挥了重要的作用，在小学数学教学中积极应用信息技术已经成为了当前教学的重要发展趋势，而时间证明，信息技术的应用能够为学生提供良好的学习环境。随着教育的不断现代化，以多媒体和网络技术为基础的现代信息技术正在运用于小学数学的课堂当中。小学数学是小学阶段的基础课程，它主要是在培养学生的思维创新能力和逻辑推理能力。

【关键词】小学数学  信息技术  学科教学  应用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.088

信息技术在当前已经得到了充分的发展，其被广泛应用到社会发展的各个方面，在教育教学中的应用取得了良好的成绩，在小学数学教学中的应用已经成为了当前教育发展的必然趋势。使用信息技术进行教学，能够有效地将数学学习中抽象的问题形象化，通过图片、动画等多样的形式展示给学生，加大学生的理解程度，让学生能够直观地学习数学，构建高效的数学教学课堂。

一、依托信息技术实现数学知识的形象化

抽象性和高度概括性是数学知识的突出特点，这对于小学阶段学生的学习能力提出了很高的要求，很多时候学生需要依靠想象来帮助理解和学习相关的知识。这对于处于智力发展初期的小学生而言无疑是很困难的。如果能够将抽象的知识变得形象化，在課堂教学中将有利于学生更好地理解和掌握，而信息技术无疑是具有这种能力的。信息技术可以将各种抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，让学生可以通过对图像和动画的观察来理解相关数学知识点的具体内涵，从而提高教学的效果。例如，在《多边形的面积》这一章节中，教师可以利用信息技术，通过动画的方式来展示多边形面积计算过程每一个步骤的具体内涵。从而帮助学生来理解多边形面积计算公式的具体含义与依据，从而使学生能够在理解的前提下使用多边形的面积计算公式来进行其他相关问题的解答，学会在学习中举一反三。

二、依托信息技术构建微课教学模式

微课是一种与信息技术相伴而生的信息教学模式，它与传统的课堂教学相比更加具有灵活性，可以更好地突出小学数学教学中的重点和难点，是传统的小学数学课堂教学的一种有益补充。

首先，教师可以通过微课来引领学生进行课前预习。以《分数的意义和性质》为例，教师可以事先制作好這一章节的微课，将分数的重点知识进行归纳总结，然后制作成微视频上传到班级群中供学生下载，学生在课前就可以在微视频的引领下进行课前预习，提高了预习的效果。

其次，通过微课来辅助数学课堂教学。在课堂教学中教师可以通过微课作为知识导人手段，通过有趣的微视频来引导学生进入具体的数学知识学习中。还是以《多边形的面积》为例，教师制作一个以不同多边形的面积为主题的短视频，然后在进入具体内容学习之前在课上播放，从而通过这个短视频来导入具体内容的教学。

最后，通过微课来进行课后复习。课后复习是学习的一个重要环节，通过微课来带领学生进行课后复习可以取得更好的复习效果。与传统的课后复习需要完全依靠学生自己完成相比，通过微课进行课后复习教师可以通过视频教学的方式带领学生进行公告和提高，使得复习效果更加显著。

三、活用信息技术，提高学生的数学实践能力

小学数学教学最根本的目的就是为了让学生能够掌握数学知识并将其运用到生活当中，为生活服务。数学源于生活又高于生活，信息技术的应用能够有效的让数学更贴近生活，让生活更好的融入到课堂，借助信息技术，让生活和数学紧密相连，便于学生对基础知识的掌握，养成自主合作探究的学习习惯，提升数学的实用性。在数学课堂上，教师利用多媒体技术，将课堂内容与生活实践合理的结合，强化数学实践能力。

比如，教师在讲解《100以内加减法》时，教师可以利用多媒体技术由生活买菜的场景为课堂导入，教师可以播放一名市民到市场买菜的场景，目的是向学生展示加法和减法在生活中应用的场景，引出本节课要学习的内容。借助这个视频，教师将加减法的运算法则传授给学生，同时还可以利用多媒体技术模拟市场买菜的场景，让学生进行角色扮演，现场模拟交易过程，在其中运用到加减法。通过信息技术，既能够帮助学生透彻地理解数学知识，还能够为学生提供实践的机会，帮助学生将数学应用到生活中，实现活学活用，学生在愉快轻松的环境中掌握加减法的正确运用。

四、联系生活实际，增强学生理解

运用信息技术进行教学，可以与生活中的实际问题相结合。因为数学其实是来源于生活，并且应用于生活的，所以要想使学生能够很好的利用数学知识来解决生活中的问题，就必须要在教学的时候就把数学知识与生活相结合，使学生能够产生认同感，增强学生学习数学的兴趣，提高课堂的氛围。教师可以在教学中使用把文字转成图片的教学方式，提高课堂的趣味性，把枯燥的数学知识转化成生活中的事例，使复杂的知识更容易理解，还激发了学生的探究欲望，培养学生的数学素养。

例如：在教学认识图形这一节内容时，就是可以先借助多媒体向学生展示一些他们平时喜欢的物品。比如，圆形的巧克力、长方形的卡片，正方形的盒子等等，把抽象的几何知识，转化成生活中随处可见的物品，使学生能够生动形象地理解到几何图形的概念。

五、结语

信息技术在教学中的应用有效地提高了课堂的有效性，与小学数学教学的结合，为创建高效课堂提供了重要的推动力，这是改变传统的教学方式，推进教育改革的重要举措;对学生的实践能力和创新能力的培养做出了巨大的贡献，能够有效的实现素质教育，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]张玉红，张丽颖，道盛琴，等.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）：24-26.

[2]张屹，白清玉，李晓艳，等.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26-33.