多媒体在高中语文教学中的运用探讨

徐小燕

【摘    要】随着科学技术的不断进步，多媒体的运用越来越普遍，大多数的学校都已经实现了网络全覆盖。在教学课堂中融入多媒体具有极大的积极作用，不仅能活跃课堂氛围，调动积极性并逐渐培养学习兴趣，而且还能够有效地提高课堂效率，增强语文学习的实用性。这也是当下新课标改革对教学的新要求，语文作为一门文字性为主的学科，更是如此，因此，教师要加强多媒体的运用，同时也要保证运用的科学合理性。

【关键词】高中语文  多媒体教学  积极作用  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.140

高中语文教学内容繁多，难度较大，在课堂学习过程中，学生往往难以提起求知欲，参与度不够，进而导致课堂效率低下，多媒体的运用势在必行。教师要对语文内容有一个全面的了解，将多媒体有针对性地运用到各个阶段，方能有效提高学习效率。一般说来，高中语文主要分为诗词学习，文言学习，阅读理解，作文写作这四大部分，不同内容的教学方向和教学目标各有不同的侧重点，故而，多媒体的具体运用也存在差异。本篇文章将重点探讨多媒体在高中语文教学中的具体运用及积极作用。

一、引入多媒体教学在高中语文中的积极作用

（一）调动学生的积极性，培养学习兴趣

多媒体中生动形象的图文视频能够打破传统教学课堂中严肃死板的氛围，营造轻松愉悦的学习气氛，能够激发学生的求知欲，逐步调动积极性，培养学习兴趣。毕竟，多媒体可以将抽象复杂的文字转变为易于理解的具象化内容，加强学生的理解掌握，通过对知识学习的不断深入，能够逐渐增强学生的自信心和成就感，提高学习动力。

（二）有助于学生的全面发展

多媒体教学也可以称为网络教学，它聚集了世界上大部分的优质教学资源，教师在运用的过程中，不仅能进一步加深语文学习，还能够开阔学生的视野，拓展他们的思维以及看待事情的能力，同样也能培养学生辨别是非，分析解决问题的能力，最终实现学生的全面发展。当然，这并不是仅仅通过多媒体教学就能实现的，教师要做好领头人，起到积极的引导作用，在进行多媒体教学的过程中，多启发学生独立思考、自主学习、突出自我的主体地位，这两个过程都是缺一不可的。

（三）提高课堂效率

多媒体教学具有精辟、简练的特点，它能实现化繁为简，化难为易，有助于学生的语文学习，在有效提高学习效率的基础上，提高课堂效率。PPT的运用是多媒体运用的主要形式，它能够将整堂课的教学大纲展现出来，增强学习的系统性，明确教学内容。同时，用不同颜色的字体标注，表明难易程度，同样也明确了侧重点，有助于教学的顺利开展，提高了课堂质量，给学生带来更好的教学体验。

二、多媒体在语文教学中的具体运用

（一）在诗词学习中的运用

高中诗词学习板块，由于诗词的特殊性，不管是在教师的教学上，还是学生在听课上，都难免显得枯燥乏味。对诗词的学习如果能够结合多媒体教学，能在一定程度上增加课堂趣味性，丰富课堂内容，提高学生們的学习兴趣。对诗词学习第一步先是要通读，把诗词读通顺，大声朗读一般具有良好的效果，在学习诗词前，教师可以结合多媒体，给学生们放一遍标准的朗读，在听朗读的这个过程中，学生们就会下意识地重点听自己不会的字、词，可以为后面诗词的学习奠定良好的基础。然后诗词还有个难点是诗词中的意象对学生们来说，难以想象，教师就可以适当地结合多媒体，在学习中，结合一些图片，可以有效降低理解难度，提高学习效率。

（二）在文言文学习中的运用

文言文板块的学习对于学生来说，应该是最难的一个部分。文言文生难词多，且文中80%的词都要直接翻译为白话，不仅要翻译过来，还要理解文言文所要表达的道理、思想，这对于学生来说，可谓是难上加难。对文言文来说，要想学好，第一步也应该是熟读，但文言文是古文，相比于诗词来说，偏僻字词更多，这个熟读教师也可以结合多媒体让学生们听一遍原文朗读，加深字词熟悉度。在这个基础上，就要开始文言文的重点部分，即翻译。教师在教学生们翻译过程中，可以通过PPT的形式把整篇文言文的重点难点字词用不同颜色标注出来，然后通过多媒体对文言文一字一句地带领学生们进行翻译。在传统课堂上，对于文言文的学习在某些方面显得困难，即内容比较难，重点字词比较多，一旦学生们注意力不集中，教师说过的知识就不能及时做好笔记，而多媒体的运用，可以在一定程度上解决这个问题，重难点都在白板上，只要注意力尽快拉回来，结合白板上的知识，可以及时止损，不会有跟不上的情况。

（三）在阅读理解中的运用

在阅读理解部分，更加强调的是学生们的理解能力，想要全篇阅读中心思想的正确把握，诗人写作背景的了解是关键。教师每每谈到文章的写作的背景，都显得比较抽象，学生们也没办法与作者感同身受，所以有时候对文章的中心思想把握有偏差，如果能够在这部分的讲解中，加上多媒体的运用，结合当时的一些图片、视频，这样能让学生们对时代背景有更深的认识。比如说高中有篇文章是鲁迅的，叫《纪念刘和珍君》，当时的背景是反动的，发生在1926年，即震惊当时的“三·一八惨案”，刘和珍就是在这个事件中遇害的。这个时代背景学生们仅仅是听教师说，是感受不到这个痛心和对当时军阀的痛恨的。如果能够结合多媒体给学生们播放关于当时的视频、图片，学生们对这篇文章才有更深的理解，也才能明白当时鲁迅写这篇文章的心境，对文章所想表达的中心思想有一个很好的把握。

（四）在作文写作中的运用

要想写好一篇作文，最重要就是素材的积累，特别是近年来高中作文倾向于议论文，这对素材的积累要求更高，特别是还要结合当下的新闻，多关注比较具有探讨力的话题，政治问题等。这对学生来说，就要培养了解时事的习惯，教师就可以带领学生讨论当下时事焦点，结合多媒体，让学生们结合目前的形势，开展讨论，这样不仅能够活跃学生们的思维，在这个讨论过程中也加深了对素材的认识。在这个过程中，多媒体运用不仅能够活跃课堂讨论氛围，而且可以通过图片、音频加深学生们对素材的理解。

综上所述，多媒体的运用对高中语文教学具有极大的积极作用，不仅能调动学生的积极性，培养学习兴趣，有效提高课堂效率，还能有助于学生的全面发展。但是，在实际的运用过程中仍然存在一定的潜在问题，如多媒体的频繁运用会让教师和学生形成依赖心理，反而降低了教学质量，教师要正确认识到多媒体运用的弊端，并在教学中尽量避免，旨在将多媒体的作用发挥到最大，提高语文教学的有效性。